文档介绍：捣蛋鬼
下午，我请孩子们分组上来拿点心，可第五组的孩子就是不拿，还用力拍桌子，大声尖叫。我非常生气，就走过去严厉地对他们说：“你们怎么又捣蛋了，不要吵了，快去拿点心吧！”用过点心后，当我在分发小组的操作材料时，第五组的孩子竟然起来走动别人，同样，梯形倒着，斜放还是什么？”“是梯形。”这次孩子们回答的非常正确。
　　是呀，孩子们在幼儿时期对某种事物认识的比较单一肤浅，教师应引导他们利用一些类比的知识经验去理解知识难点，使幼儿获得一个较为清晰的认识。
多给乖孩子一点关爱！ 2010-1-24 14:49:54
　　一天放学时，偶尔在走廊里看到了这一幕：
　　奶奶问：“天天，老师喜欢你吗？”　　天天不说话。随后，轻轻地摇了摇头。奶奶问：“你在幼儿园乖吗？”　　天天点点头。　　奶奶问：“那，老师怎么会不喜欢你？”　　天天沉默着。　　奶奶问：“你说说看，老师喜欢谁？”　　天天马上回答：“是步步。还有昊昊。可是，他们一点儿也不乖：每天早上都要哭的。老师还去抱他们！还有的小朋友，不肯吃饭，老师还喂他们吃呢！”　　这时，奶奶笑了。又问：“你想要老师抱吗？”　　天天有些不好意思地说：“想啊。”　奶奶故意说：“那，明天早上你也哭吧！”
　　天天连忙摇头，说：“不行的！老师说，好孩子不能哭的！”孩子一脸严肃的表情。俨然一副“小大人”的模样。……
　　祖孙间的对话还在继续。我很感激这位家长对我们的理解。同时，我开始思考：难道，“乖孩子”就不该得到老师的拥抱吗？心理学的研究表明：只有当我们知道别人喜欢我们时，我们才可能产生自尊、自信。对于孩子来说，更是如此。
　　第二天早上，天天一来，我就拉着她的小手，说：“天天可棒了，每天都自己换鞋，真是个乖宝宝”，她的脸上立刻浮现出两个浅浅的酒窝。后来，当我抱起娇气、任性的步步，哄着他，叫他不要哭闹时，天天只是稍微看了我们一眼，又低下头，认真地玩玩具了。我没能从她的眼神中察觉到一丝“羡慕”。
　　于是，我发现：一个简单的动作，一句赞许的话，甚至一个微笑，都会让孩子感到快乐（当然，也没有必要每天对着所有的孩子重复这些动作和言语）。那么，请用这样的方式，多给“乖孩子”一点关爱！
换一种方式解决问题 2008-9-29 8:55:59
我们班上有个小朋友——涵涵，他性子很急，又不爱说话，每次遇到困难，但又表达不清楚的时候就急得甩手又跺脚。再不行，就站在原地管自己一个劲地哭，等着老师去帮他。有一次，蒙氏活动的时候，小朋友们都在做自己的工作，涵涵也是，有些小朋友的工作比较难，他们就会把小手举得高高的，或者走到老师身边找老师来帮忙。就只有性急又缺乏一定自信的小涵涵在那里哭。我跑过去问他怎么了，为什么哭，他还是说不出来，只是拼命的哭，还看着自己手里的托盘。我一看，原来是图形拼板里的图形都散落在地上了。我边帮他捡边说：“涵涵，东西掉了没关系，把它捡起来就可以了，以后需要老师帮助的话可以来找老师，不要着急，如果你一个劲的管自己哭，老师就不知道你出什么事了，所以你一定要讲清楚，那么老师就可以帮助你了。”只见小涵涵很可爱的说了句：“知道了！”
由于小班幼儿交往能力差，遇到事情还不会用语言来表达，而是****惯于用自