文档介绍：洪湖水，浪打浪
课题
《洪湖水,浪打浪》《采菱》
授课年级
四年级
教具准备
教学课件、钢琴、歌片、录音带、打击乐器
课型
综合课
教材解读
《采菱》这是一 洪湖水，浪打浪
课题
《洪湖水,浪打浪》《采菱》
授课年级
四年级
教具准备
教学课件、钢琴、歌片、录音带、打击乐器
课型
综合课
教材解读
《采菱》这是一首富有江南水乡色彩的创作歌曲,广义民歌。歌曲采用六声C宫调式，曲调流畅、婉转；运用了许多十六分音符构成的切分音型,给人以轻盈荡漾的感觉。，为五个乐句组成。第一乐句（引子后第1—4小节）和第二乐句（第5—8小节）都是方整的4小节乐句，对称照应；第三乐句（第9—14小节）分裂为由间奏隔开的两个乐节,显得更为活泼，生动；第四乐句（第15 -18小节）节奏拉宽,运用了“3 3 21 ”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩大为6个小节，旋律较多地出如今高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深沉情感。
歌曲《洪湖水，浪打浪》这是湖北省实验歌剧团创作于20世纪50年代的歌剧《洪湖赤卫队》中的一首女声二重唱，c徴调式，4/4,2/4拍，A—B—A三段体，是一首最受人欢送的歌曲。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民和对将来充满信心的崇高感情.
行为目的
1、通过欣赏、演唱、体验和创作理论活动，让学生理解“水"、“水乡”、“水中的故事”和“水中的生活”，从中感受到“水乡”的音乐文化，滋生对家乡的热爱之情.
2、通过演唱、鉴赏和创作活动，理解歌舞曲、齐唱、合唱、女声独唱、民乐合奏、女声二重唱和人声模拟的艺术形式。
3、初步认识并感知图形乐谱和音乐情绪的内在关联，速度、力度等音乐根本要素的表达方式。
研构造
感知音乐主题、速度的变化。
掌握十六分音符的时值长短
××× 易唱成 ×××
聚焦核心
1、《采菱》中的切分节奏，尤其是第三乐句的间奏后的“啊”，不容易演唱准确。
2、《采菱》的大部分旋律都在高音区，对这个年段的学生是个很大的负担,注意嗓音的保护。。
用构造
，探究其演奏方法，并能为歌曲伴奏。
。
3。感受和体验音乐中表现春天的旋律特点。
整体把握
创设情境,激趣导入，感受和体验音乐。
聆听音乐，模唱旋律线条
三．聆听中帮助学生熟悉、掌握歌曲旋律、歌词.
课的构造
教学内容
教学过程
二次备课
意义先行
一、
欣赏《洪湖水，浪打浪》
1。师演唱《洪湖水，浪打浪》配合PPT带着学生走近水乡：
介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景-—20世纪20年代末,我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地和敌人斗争的情况。