文档介绍：装在套子里的人
契诃夫
教学目的：
1、结合文章，理解“套子”的含义。
2、理清别里科夫死前的几个故事情节。
3、分析结婚对别里科夫的意义，探究文章主题。
4、透过现象看本质，理解作者的创作背景和意图.
教学重难点：
分析结装在套子里的人
契诃夫
教学目的：
1、结合文章，理解“套子”的含义。
2、理清别里科夫死前的几个故事情节。
3、分析结婚对别里科夫的意义，探究文章主题。
4、透过现象看本质，理解作者的创作背景和意图.
教学重难点：
分析结婚对别里科夫的意义，探究文章主题.
教学时数：2课时
教学方法:问题法、讨论法
教学过程：
第一课时
一、导入:
二、初读感知
请大家带着以下问题读故事。
为什么别里科夫被称“装在套子里的人”？
概括和别里科夫死亡直接相关的3个故事情节。
第二课时
三、细读分析
师：文章的题目叫“装在套子里的人”，为什么呀？
生1：第一段,即使在最晴朗的的日子，也穿着雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里……（精品文档请下载）
生2：把他的思想也竭力藏在一个套子里……
生3：我们的老师们都怕他……
师：还有吗？
生4：他的卧室挺小，活像一只箱子……
师：对啊,别里科夫的套子不仅有有形的套子，还有无形的套子，他不仅用套子把自己套起来,还用套子套其别人，而且最后还把自己套死了。（精品文档请下载）
接下来请大家找出和别里科夫死亡直接相关的三个故事情节.
生：漫画事件、自行车事件、滚楼梯事件
师：这三个情节把别里科夫直接推向了死亡。这些事件差不多都和他的一次“尝试"有关，我们姑且称为尝试，这次尝试是什么？（精品文档请下载）
生：结婚
师：对，结婚，那么对于别里科夫而言,结婚意味着什么?请同桌之间互相讨论。
生：意味着走出套子……
生:即使结婚也不能使他走出套子……
生：意味着他开场相信除政府规定以外的其他东西，也意味着他有时机走出套子。
师：我想，他是不可能走出套子的，那又是什么让他变成这样的?
生：社会
生：社会
师：对，社会制度，沙皇俄国的专制统治。接下来我们来看看作者和气创作背景。
PPT展示作者及故事背景
安东·巴甫洛维奇·契（qì）诃(hē）夫是俄国的世界级短篇小说巨匠，和法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”.他的作品的两大特征是对丑恶现象的嘲笑和对贫困人民的深切的同情，。（精品文档请下载）
小说发表于1898年，这时的俄国政治上虽然还算封建专制统治，