文档介绍：掌控谈话读后感 《和老师谈话》之读后感
《和老师谈话》之读后感
《和老师谈话》是苏联著名的教育家、心理学家赞可夫著作中，被誉为老师必备书 &”的著作之一。这本著作中，通过对话的形式，阐述了低年级教学中的一
掌控谈话读后感 《和老师谈话》之读后感
《和老师谈话》之读后感
《和老师谈话》是苏联著名的教育家、心理学家赞可夫著作中，被誉为老师必备书 &”的著作之一。这本著作中，通过对话的形式，阐述了低年级教学中的一系列根本问题，把对小学教学的各种不同的教学论观点、各种不同的教学方法和方式
进展了比照，分析 ^p 了它们的特点和效果。这种形式，让我们在读的过程中容易的多，更可以思路明晰地去感受书中每个章节主要内容带给我们的震撼和考虑。
目前，虽然这本书并没有完全读完，但是在前六章的阅读过程中，感受最深入的就属赞可夫在第二章老师和儿童章节中所阐述的内容。赞可夫在本章中说：师生之间互相有好感的气氛，首先要求学生由衷的尊重老师。 &”这句话让我想到，现今多数师生之间关系，要么是管理专制型的师生关系，要么就是放任挚爱型的师生关系。建立在互相尊重根底上的民主型师生关系却很少。赞可夫的这句话，让我明白了，师生之间要建立民主型的师生关系，那首先就要获得学生由衷对老师的尊重。可是，学生对老师由衷的尊重却是建立在老师对学生真正
的尊重根底上，即老师要尊重学生人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生正当的权利。
那怎样做才是真正的尊重学生呢？用爱 &”的态度去对待他们，是否就是做到了对学生的尊重？假如是的话，那些放任型的师生关系中难师没有用爱 &”的态度吗？尊重做法有没有一个明确的界限？我有些茫然了！接着读下去，当我看到赞可夫说：不能把老师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的。但是对学生的爱，首先应当表如今老师毫无保存地奉献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们精神成长上获得最好的成果。因此，老师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。 &”我明白了，尊重学生是要爱中有严，严中有爱。而且这种爱是要面向全体的孩子，而不是个别的孩子。这样的爱才是高尚的师德。我们用这样的爱，不仅会在学生面前树立真正的威信，也会感化那些学困生，有助于教学任务的高效完成。
但是，严 &”是不是意味着，就像传统教学那样，老师说
什么就是什么呢？很明显答案是否认的。假如真是传统教学那
样，那老师和学生之间的师生关系岂不是很快就会变成专制型
的吗？所以，这里的严 &”是在不违犯新课程理念中 ‘ 学
生为主体’的原那么下，给学生提供独立活动教学的根底上进
展的态度。这里的严 &”和爱 &”是严密结合的，比方，在学生
不认真听讲的，我们可以过去拍拍他的肩，给其传递一种这种
行为是不可行的眼神；或者对其说 ‘__ ，老师需要你的
合作，请你把书关上···〔略微迟疑一下〕，谢谢你 ! ’这