文档介绍：《汉武帝时代》（1课时)
上海市曹杨第二中学徐寒雄
【内容主旨】
汉武帝刘彻是中国古代历史上一位有为的君主,他所创始的政治制度、文化格局和辽阔疆域，，还有着董仲舒、主父偃、卫青、霍《汉武帝时代》（1课时)
上海市曹杨第二中学徐寒雄
【内容主旨】
汉武帝刘彻是中国古代历史上一位有为的君主,他所创始的政治制度、文化格局和辽阔疆域，，还有着董仲舒、主父偃、卫青、霍去病等文臣武将的辅助,由此创始出前所未有的“大一统"时代.（精品文档请下载）
【教学目的】
1。掌握汉武帝有为的根本史实：内外朝制、刺史制度、推恩令、罢黜百家独尊儒术、北击匈奴。
2。通过学****汉武帝加强中央集权措施的相关知识，掌握其内容并能分析其原因；通过对《史记》、《汉书》、《资治通鉴》等相关史料的解读，初步掌握史料分析的才能。（精品文档请下载）
3。通过本课的学****理解汉武盛世气势恢宏、成效卓越，是诸多因素的合力作用;通过本课的学****懂得历史人物在历史进程中的作用；通过本课学****感悟历史在演进过程中的复杂性。（精品文档请下载）
【重点难点】
1。重点:“有为"的措施。
2。难点：汉武帝时代的内涵。
【教学过程】
环节1：简述汉武帝刘彻的多个历史性首创，导入新课。
设计意图：通过老师表达，嵌入情境，激发学生学****兴趣.
环节2：在经历了汉初三代帝王的“无为而治",汉朝已有了长足的开展，汉武帝接手的是一个富裕的国家。但当时真如司马迁所言“国家无事”？(参考资料附录1）汉武帝又面临着什么问题？(参考资料附录2-4)（精品文档请下载）
设计意图:问题驱动教学，展现汉武之初国家所面临的内忧外患。
环节3：汉武登基后九个月，公布求贤令，问策天下，董仲舒以《天人三策》脱颖而出（参考资料附录5)。
设计意图：通过对汉武帝和董仲舒问、策的分析，体会董仲舒的“大一统"思想在武帝时代独特的地位,理解其作为武帝“有为”纲领的根据。（精品文档请下载）
环节4：汉武帝在大一统思想的引领下开场大刀阔斧的实行改革，通过罢黜百家独尊儒术的方式,表达其“思想上崇儒”的目的；通过设置内外朝、公布推恩法（参考资料附录6)和施行刺史制度，表达其“政治上集权”的目的；通过对匈奴的三次战争,表达其“疆域上攘夷”的目的。（精品文档请下载）
设计意图：通过对汉武帝“有为"功业的分析，引导学生感受
汉武帝的雄才大概和时代精英们的政治智慧.
环节5:，发现西汉在疆域上的开拓。
设计意图:通过地图比照,感受汉武帝时代在中国古代历史上的意义。
环节6：出示《资治通鉴》中相关材料，分析汉武帝公布“罪己诏”的深化原因（参考资料附录7）。
设计意图：通过材料选读，使学生从复杂的历史过程中，感受武帝晚年有所不为其实也是“有为”的另一种表现。
环节7：以时间轴的方式回忆汉武帝一生的重要功业,进一步引发学生的考虑：汉武帝时代的内涵。
设计意图：体会汉武帝时代在塑造中国政治、思想、疆域方面的作用。
环节8：老师总结全课。汉武帝时代是一个群士慕向、异人并出的时代，雄才大概的汉武帝在一群精英的辅佐下内变法度，外攘夷狄，在大一统