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浅议家庭教育中教育关系研究
摘要：家庭教育对一个人的身心进展、道德品质及其共性的形成等都会产生深远的影响。在家庭教育活动中，情感是教育及其关系形成的源泉；主体间性关系则是家庭教育关系的本质所在，表现为主体之间的相互理解、相互敬重2
浅议家庭教育中教育关系研究
摘要：家庭教育对一个人的身心进展、道德品质及其共性的形成等都会产生深远的影响。在家庭教育活动中，情感是教育及其关系形成的源泉；主体间性关系则是家庭教育关系的本质所在，表现为主体之间的相互理解、相互敬重与通融共识。故***在与儿童的交往过程中要理解和敬重孩子，与孩子一起成长。

关键词：家庭教育；教育关系；教育主体；共同成长

家庭是人们生活的基本单位，家庭环境、家庭教育对个人的身心进展乃至道德品质及其共性的形成等都会产生深远的影响。孩子与父母的关系，亦是塑造孩子人格的重要基础。在家庭教育中，能否实现良好的教育关系，是保障家庭教育质量的关键。

一、情感：家庭教育及其关系的源泉

家庭教育是家庭成员之间相互实施的教育。父母与子女之间，长者与幼者之间，一切有意识或无意识的相互影响，都是家庭教育。教育学认为，爱是教育的前提。父母只有爱子女，才会乐观主动地教育子女。同样，只有子女能够体会到父母对自己的爱和期望时，他们也才会接受父母的教育。爱本身就是一种教育，是家庭教育以及家庭教育关系良好形成的关键。责任在家庭教育及其关系形成中亦是特殊重要的。家长的教育责任就是家长在体验到孩子的脆弱性后作出的道义上的反应。孩子诞生后那种天生的无助感，会让父母们本能地体会到并作出反应，这就是孩子的脆弱性召唤家长作出回应，体现了家长对孩子负有的责任。对孩子的信任和希望同样不行忽视。父母的信任是孩子成长不行或缺的动力，希望是父母对孩子成进步展的体验，更是对孩子爱的体现，可以给孩子力气，从而增加他们的自信念和独立性。
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二、主体间性关系：家庭教育关系的本质

从教育关系的角度来看，家长与孩子都是家庭教育活动中的主体，父母是教育者主体，孩子是受教育者主体，父母与孩子都是活动中的主体。在家庭教育活动中，教育关系是人与人之间的主体间性关系，这种关系在强调交往双方各自的相对独立性的同时，强调处于主体间性关系中的主体双方是相互影响，相互作用的。所以，笔者认为，家庭教育中的教育关系应当是主体与主体间的相互理解、相互敬重与通融共识。但在这种教育关系中，孩子先天具有的进展的可能性和脆弱性的特征准备了父母在整个教育过程中的主导地位，父母对孩子负有猛烈的责任心与使命感，他们要关怀、疼惜孩子，给孩子指引方向，寄予希望，擅长关注孩子的生活体验，并且做出恰当的行动，这就构成了教育活动，从而形成了***与儿童之间的教育关系。此外，家庭教育中的教育关系建立在血缘基础上，是由亲近的体验构成的关系，具有猛烈亲热性的特质，且在父母与孩子之间同时产生，具有终身性与强迫性。并且家庭教育关系具有双向意向性，父母与孩子各具意向，父母的意向指向孩子的成长和进展，只有孩子在意向上接受父母的回应，才构成教育关系。在家庭教育活动所构成的教育关系中，父母与孩子之间是充盈着爱、责任与希望的。也就是说，父母与孩子是一起体验生活，一起成长的。
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