文档介绍：1
山东省2020年普通高中学业水平等级考试
生物非选择题
，相关装置及过程如下图所示，其中甲、乙表示物质，模块3
中的反应过程与叶绿体基质内糖类的合成过程相同。
太阳能
发用以卞实验材料及用具，设计实验验证破坏脑-脾神经通路可降低小鼠的体液免疫能力。简要写出实验设计思路并预期实验结果。
实验材料及用具：生理状态相同的小鼠若干只，N抗原，注射器，抗体定量检测仪器等。
实验设计思路：o
预期实验结果：o
【答案】（1）.突触（2）.去甲肾上腺素受体（3）.淋巴因子（或：细胞因子）（4）.浆细胞和记忆细胞（或：效应B淋巴细胞和记忆B淋巴细胞）（5）.光刺激光敏蛋白导致钠离子通道开放，钠离子内流产生兴奋（6）.取生理状态相同的小鼠若干只，随机均分为两组，将其中一组小鼠的脾神经切断作为实验组，另一组作为对照组；分别给两组小鼠注射相同剂量的N抗原；一段时间后，检测两组小鼠抗N抗体的产生量（7）.实验组小鼠的抗N抗体产生量低于对照组的产生量
【解析】
【分析】
1、神经元间兴奋的传递：兴奋在神经元之间的传递通过突触完成，突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，突触后膜上有神经递质的特异性受体，当兴奋传至轴突末端时，轴突末端的突触小体释放神经递质，作用于突触后脸上的受体，使突触后膜所在神经元兴奋或抑制。
2、动作电位：当某一部位受刺激时，神经纤维膜对钠离子的通透性增加，即钠离子通道开放，Na+内流，使得刺激点处脸两侧的电位表现为内正外负，产生动作电位°
3、体液免疫过程为：（1）除少数抗原可以直接刺激B细胞外，人多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇：吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞：（2）B细胞接受抗原刺激后，
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开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应。
【详解】（1）由以上分析可知，兴奋在相邻神经元之间是通过突触进行传递的。由图1可知，T细胞是去甲肾上腺素作用的靶细胞，激素之所以能作用于靶细胞，是因为靶细胞上有特异性受体，因此去甲肾上腺素能作用于T细胞，是因为T细胞膜上有去甲肾上腺素受体。
（2）在体液免疫过程中，吞噬细胞处理抗原后呈递给T细胞，T细胞分泌淋巴因子作用于B细胞，B细胞经过增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞。
（3）生物膜的功能与蛋白质有关，分析图2,光敏蛋白受到光刺激后导致钠离子通道开放，钠离子内流，从而使CRH神经元产生兴奋。
（4）实验目的是验证破坏脑一脾神经通路可降低小鼠的体液免疫能力，因此实验中的自变量为脑一脾神经通路是否被破坏。设计实验时要I韦I绕单一自变量，保证无关变量相同且适宜，最终体液免疫能力的高低可通过产生抗体的量来进行检测。
实验设计思路为：取生理状态相同的小鼠若干只，随机均分为两组，将其中一组小鼠的脾神经切断作为实验组，另一组小鼠不作任何处理作为对照组；分别给两组小鼠注射相同剂量的N抗原；一段时间后，检测两组小鼠抗N抗体的产生量。
本题为验证性实验，预期实验结呆应该符合题目要求，即破坏脑一脾神经通路町以降低小鼠的体液免疫能力，因此实验组小鼠的抗N抗体产生量低于对照组的产生量。
【点睛】本题主要考查了兴奋在神经元之间的传递、动作电位的形成原因、体液免疫过程等知识，需要考生识记相关内容，其中第（4）题，要根据实验题目找出自变量，按照单一自变量、无关变量相同且适宜的原则，根据所给材料进行实验设计。
玉米是雌雄同株异花植物，利用玉米纯合雌雄同株品系M培育岀雌株突变品系，该突变品系的产生原因是2号染色体上的基因Ts突变为ts,Ts对ts为完全显性。将抗玉米螟的基因A转入该雌株品系中获得甲、乙两株具有玉米螟抗性的植株，但由于A基因插入的位置不同，甲植株的株高表现正常，乙植株矮小。为研究A基因的插入位置及其产生的影响，进行了以下实验：
实验一：品系M（TsTs）x甲（Atsts）->Fi中抗螟：非抗螟约为1：1
实验二：品系M（TsTs）x乙（Atsts）tFi中抗螟矮株：非抗螟正常株高约为1:1
（1）实验一中作为母本的是，实验二的Fi中非抗螟植株的性别表现为（填：
雌雄同株、雌株或雌雄同株和雌株）。
（2）选取实验一的Fi抗螟植株自交，F?中抗蝮雌雄同株：抗螟雌株：非抗螟雌雄同株约为2：1：1。由此
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可知，甲中转入的A基因与ts基因(填：是或不是)位于同一条染色体上，F?中抗螟雌株
的基因型是。若将F?中抗蝮雌雄同株与抗螟雌株杂交，子代的表现型及比例为
选取实验二的Fi抗螟矮株自交，氏中抗螟矮株雌雄同株：抗螟矮株雌株：非抗螟正常株高雌雄同株：非抗螟正常株高雌株约为3：1：