文档介绍：分数的意义
学情分析：
在学****这部分内容之前，学生已经理解了自然数、整数和小数等知识，对分数也有了一定的认识，已经借助操作理论和直观理解的学****活动，初步认识了分数。知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数，但是对于分数的详细知识，学分数的意义
学情分析：
在学****这部分内容之前，学生已经理解了自然数、整数和小数等知识，对分数也有了一定的认识，已经借助操作理论和直观理解的学****活动，初步认识了分数。知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数，但是对于分数的详细知识，学生还没有深化理解和学****只是有一个模糊的感性认识。（精品文档请下载）
教学目的：
知识和技能：使学生理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。学会用分数描绘生活中的事情。
过程和方法：使学生在初步认识分数的根底上,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义；培养学生抽象、概括的才能.（精品文档请下载）
情感态度和价值观：在学生活动中感觉数学和生活的亲密联络,体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学****数学的兴趣.（精品文档请下载）
教学重点：
理解分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。
教学难点：
理解单位“1”的含义，知道许多的物体也可以看作一个整体。
教学准备：
正方形白纸，课件
教学过程：
一、复****引入
1、复****分数的知识。
（1)师：同学们，我们在三年级时已经初步认识了分数,还记得我们都学了分数的哪些知识吗？
(,也可能讲到分数的意义.）
（2）上节课我们又知道了为什么会出现分数,谁来说一说？
(学生说一说）
2、引入新课
师：通过刚刚的复****我发现大家对于分数已经有了很多的理解,今天我们就继续来理解分数.（板书课题）
【设计意图】学生在三年级时曾经学****过分数的知识，通过复****回忆所学知识，为下面的学****做好铺垫.
探究新知
（一）教学分数的意义
1、以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗?
2、看教材第46页的插图，说一说每个图下的分别是：
（1）把什么看作一个整体？
（2）平均分成了几份？
（3）怎样表示这样的一份？
3、假设把改成，请再说说它的详细含义。
根据学生的答复，老师逐步板书:
把一个图形看作一个整体,平均分成4份，这样的一份是，三份是 。（精品文档请下载）
把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉总根数的，三根是。（精品文档请下载）
把一盘面包看作一个整体,平均分成4份,每份是这盘面包的,三份是.（精品文档请下载）
4、概括分数的意义.
（1）一个物体、一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成假设干份,这样的一份或分份可以用分数来表示。（精品文档请下载）
(2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1"
（3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。
根据学生的答复,老师把板书中的“一个整体”分别改成“单位1”
（4）你能说出分子、分母的含义吗?同桌两人议一议。
老师采纳或修正学生的答复，加以板书：
……分子：表示有这样的的几份
……分母:表示把单位“1”平均分成几份
（5）以为例，说一说分数的书写