文档介绍：五年级数学《打电话》教学设计
五年级数学《打电话》教学设计
教学内容：
人教版数学五年级下册第102至103页。
教学目的：
经过引导学生寻求“最，并用“不安闲”的标准对方案进行评论。】
C、反省“不安闲”，形成全面认识。
师：想一想，如果要通知8人，需要几分钟?
师：第1分钟通知了一人，第二分钟通知了2人，第三分钟通知
了4人。要通知第8位老师，显然只多了一人，为什么就要一分钟呢?
【设计意图：这里意图有二：一是让学生认识到，在最后一分钟，即便“有安闲”，也是最省时间的方案，形成对“不安闲”这一标准的全面认识;二是初步领会在一个时间段内，能通知的人数是一个“区间数”。】
4、整理归纳。
师：经过方才的活动我们发现打电话能够有多种不同的方法，在这些不同的方法中我们找到了用时最省的方案。现在让我们一边回首，一边填写表格。
师：知道消息的总人数包括我自己吗?
师：第4分钟知道消息的总人数会是多少呢?猜一猜吧!为什么是
人?
师：那第5分钟呢?第6分钟呢?
师：你发现了什么规律?想一想第9分钟已经知道消息的总人数该怎样计算?第20分钟呢?第n分钟呢?
师：已经通知的人数是什么意思，不包括谁?怎样计算?
师：第n分钟呢?
【设计意图：经过对按照最优方案打电话过程的回首与猜想，用不完全归纳法，探索总结“人数倍增”的规律。】
三、应用规律。
1、联合填写的表格，师生一同议论解答如下的问题。
A、照这样，5分钟最多能够通知到几个人?
B、照这样，要通知50人起码需要几分钟?
C、照这样，通知33个人与通知多少个人所用的最少时间是同样
的?
2、师：找到了这个最优方案，现在我能够通知了吧?想一想，会出现什么情况?
【设计意图：三个问题梯度安排，逐步训练提高学生应用规律的能力。“会出现什么情况”的追问，让学生感觉到，按照最优方案进行通知，还需要让每一个参与者都清楚自己要通知的对象，感觉“预案”的必要性。】
四、总结全课。
1、回首优化过程，感悟优化思想。
师：方才，同学们帮助老师设计了多种方案。经过对方案的思考，我们知道需要“同时打，不安闲”才能实现“最节俭时间”的目标。此后我们经过改正方案，找到了最优方案。这个过程中，我们在不断追问自己，还有更省时间的方案吗?进而实现了方案的优化
2、引导学生反省自己的收获与体验。
师：学完了这节课，你有什么想法或许感觉想和大家说说吗?
五、数学欣赏。
师：在这里，我们看到打电话的人数随着时间的推移，在成倍地增长。其实在生活中，像这样的成倍增长的事情还有好多。
课件播放：你知道吗：拉面、阿米巴原虫、纸的折叠。
【设计意图：在优美的音乐播放中，补充介绍生活中的倍增现象，丰富学生的认知，实现由课内向课外的拓展，感觉数学的魅力，培养对数学的美好情感。】
五年级数学教学总结
五年级数学教学总结范文（精选6篇）
第二次执教北师版的五年级数学，对讲堂教学多了一份冷静。冷静来自经验，来自网络教研与校本教研中间同伴的支持。因为不论我有什么迷惑，我总能找个人来说道说道，来解释解释，以求理解。
本册教材有7个单元，重难点是分数乘除法问题与长方体的表面积与体积。分数乘法又是解决分数除法与百分数乘除法的基础。所以，立足发展，我重点抓了分数乘法意义的教学。经过与整数乘法的比较，引导学生理解分数乘法的两种意义。围绕分数乘法的意义，理清问题中的数量关系，进而解决实际问题。解决分数除法问题，也围绕分数乘法的意义找等量关系列方程解决，降低学生的学****困难。此外借助画线段图帮助学生读题、审题，理解数量之间的对应关系，也有显然的效果。
长方体的表面积与体积是本册难点之二。这方面内容的学****重学生的操作活动，在操作的基础上协助推理。比方体积单位一课，先让学生用1立方厘米的正方体摆一摆1立方分米，直观感知相邻两个体积单位之间的进率，再经过计算来证明我们操作的结果，最后类推1立方米与立方分米之间的进率。让学生在活动中学****在操作中思考，理解观点，发展空间观点。
以上是对于教学内容的办理，下面说说教学方法的问题。由于是乡村校校，有些小科教师因为被学校外派公干，所以会多出一些意外的数学课，课时相对充分。利用这些时间，联合我们潜江市的单元练