文档介绍：2022《四季》教学反思
《四季》教学反思1
　　新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美都看着他，教室里静静静的，全部孩子似乎都若有所思。但是至于荷花怎么样，这个学生一时不知道该用什么词语来表达，全班都陷入缄默中。我在此时给学生提示：“你们细致视察一下荷花是什么颜色的？可以怎么说？”教室里的孩子们忽然活跃起来，许多孩子都把手举得高高的，立刻依据颜色说出：荷花红红，他对青蛙说：“我是夏天。”看着一个个因为动脑思索、急于表达而举得高高的小手，看着一双双闪着才智火花的光明的眼睛，我由衷地感到兴奋。
　　我抓住这一契机，接着引导：“夏天里还有那些景物？还有谁会对青蛙说？”孩子们的思维一下被打开了。此时，让学生联系自己平常见到的夏天的景物，学生立刻想到：蝌蚪黑黑，他对青蛙说：“我是夏天”；睡莲粉粉，他对小鸟说：“我是夏天”；蜻蜓飞飞，他对青蛙说：“我是夏天。”……我接着引导：“谁能把书中的‘青蛙’也换掉？”然后让孩子们四人小组进行沟通，让学生在小组内互答，相互启发思维，充分呈现自我。
　　漂亮的大自然是丰富多彩、五彩缤纷的。让学生透过书本，紧密结合自己的生活阅历，独立思索，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这是一个多么不简洁的过程啊！
《四季》教学反思4
　　教学内容简介：
　　《四季》是一首童趣深厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的宠爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，注意学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参加学习过程，以此发展言语，启迪才智，让他们感受到四季的漂亮与可爱。
　　教学方法设计：
　　1、教学课件与课文相结合，采纳以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己视察、自己发觉、自己分析、自己解决问题、表达自我情感，从而理解课文内容。
　　2、儿歌采纳拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培育他们主动视察，团结合作的精神。
　　3、为适合低年级儿童特点，设计了好玩、图文并茂的多媒体课件，采纳激情导入法、视察法、嬉戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、开心的环境中获得学问。
　　4、依据学生的爱好、爱好，敏捷选择喜爱的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的主动性，发挥学生的创建性，使其特性得以充分发展。
　　教学目标：
　　学问目标：图文结合，了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征；相识11个生字，会写4个字。学会乙乚两种笔画，相识4个偏旁。
　　实力目标：能够正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
　　情感目标：图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生产生对大自然的宠爱之情。
　　本课的教学重点：
　　1、学生相识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，相识4个偏旁。
　　2、学生能够正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
　　本课的教学难点：
　　图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生产生对大自然的宠爱之情。
　　教学过程：
　　一、激发爱好，导入新课。
　　1、质疑：小挚友们，你们知道一年中都有哪几个季节吗？
　　2、学生回
　　答。老师板书：春、夏、秋、冬
　　3、出示课件----四季的漂亮景色，学生一边听老师讲解一边观赏认知。
　　4、学生选择自己宠爱的一个季节，说一说这个季节的景色特点。
　　5、老师总结：孩子们，每一个季节都有自己的景色特点，都很漂亮。今日就让我们一起走进漂亮的四季，去观赏课本中四季的美景吧！出示课题四季（学生齐读课题）。
　　二、初读课文，学习生字。
　　1、学生自由朗读课文，要求：借助书上的拼音自由朗读课文，留意把不相识的字圈出来，并且借助拼音读准字音。
　　2、合作学习：同桌之间相互认读生字，并且订正读错的字音。
　　3、出示课件----带拼音认读生字。
　　4、老师带领多种方法认读生字：齐读，领读，指名读，竞赛读等。
　　5、合作学习：小组内沟通识字方法。
　　6、学生口头组词并沟通。
　　7、出示课件----去掉拼音认读生字。（齐读，竞赛读，开火车读等。）
　　8、再读课文，要求：我们已经相识了生字宝宝，再读时课文肯定会比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，留意把字音读精确，课文读通顺。
　　三、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　（一）出示课件----请孩子们跟