文档介绍：2
历史课堂上创新教育论文
，唤醒同学主体意识
老师首先查找新旧学问的关键联系点，运用一些能够激发爱好的导入方式，创设情景，让同学带着疑问，带着向往，投入到学习中来。一名才智的老师擅长利用文物，历史图片，音乐，2
历史课堂上创新教育论文
，唤醒同学主体意识
老师首先查找新旧学问的关键联系点，运用一些能够激发爱好的导入方式，创设情景，让同学带着疑问，带着向往，投入到学习中来。一名才智的老师擅长利用文物，历史图片，音乐，故事等营造引人入胜的课堂情境，并擅长设计调动同学的主动性和乐观性的问题，让同学参与其中。同学或进行角色扮演，或进行辩论，或表演历史话剧，通过再现历史的真实场景，让同学的灵魂得到解放，使同学能在历史的天空里自由的飞行。
，提高教学有效性
在授课中我们运用导学案关心教学，历史导学案分五部分：课题、学习目标、学问梳理、问题探究和练习与检测。同学明确学习目标后，仔细阅读课文，在独立思考的基础上完成学问梳理和拓展延长。“不动笔墨不看书”，这是的读书阅历之谈。同学在书上就相关要点做好标记，在疑难之处打上问号，同时也可以在书中的空白处写上自己的一些看法，这样才能为小组争辩做好充分预备。需要同学查阅资料的，可支配同学课前完成。老师要有效指导同学自学，了解学习进程，对于学习中遇到的障碍，老师要适时适度的进行点拨。“新课程的课堂再也不能像以往那样成为挤压与消磨同学共性的场所，老师应学会发觉和欣赏同学的缺点，选择其带有主体性和制造性的部分，成为同学的共性，并充分的呵护与培育。”在课堂上，师生之间应是一种公正互动的关系。老师应敬重、信任每一个同学，敬重同学的人格、敬重同学的思想情慼和行为方式。同时，要鼓舞同学乐观思考、质疑问难、大胆发表自己的见解。对于那些独到的见解，要准时的表扬、鼓舞，多进行赏识教育。
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，增加同学学习动力
“心理示意”这一术语来自西方的心理学，它是用含蓄、间接的方法对人的心理状态产生快速影响的过程。心理喑示的作用是巨大的，不但能影响人的心理和行为，还能影响到人体的心理机能。乐观的心理示意能起到增进和改善人的心理、行为以及人体的心理机能作用，调动潜意识，也就是在开发我们的潜能。人需要不断地激励才能最大限度地发挥潜能。心理学家告知我们，一个没有受瀲励和乐观示意的人，仅能发挥其力气的20%30%,—旦他受到激励，其力气可以发挥到80%—90%,相当于激励前的三倍到四倍。在乐观心理示意下，孩子每一天都很欢快，心情也很愉悦，身心都健康，学习只是一个副产品，他自然而然就学好了。脑科学家争论愉悦时学习效率高，因脑分泌物质脑内吗啡，一能让人心情舒适，二能让人肌肉放松，特殊舒适，三能促使大脑大量分泌记忆物质，所以欢快时学习效果好。假如孩子不欢快学习，面临唠叨、责骂、生气等，大脑会分泌肾上腺素、去氧肾上腺素、多巴胺，让人心跳加速，血管收缩，让人极易封闭，特殊难受，让大脑停止分泌记忆物质。其效果和愉悦状态时相差百倍。“皮格马利翁效应”亦称“罗森塔尔效应”