文档介绍：2
加拿大教育理念职业教育论文
一、加拿大职业教育理念与我国职业教育理念的对比
(一)国人对职业教育的熟识不正确
国人职业教育理念落后，在高考录用时，本科学校优先于专科职业学校录用同学，只有考不上本科学校的同学才去专科2
加拿大教育理念职业教育论文
一、加拿大职业教育理念与我国职业教育理念的对比
(一)国人对职业教育的熟识不正确
国人职业教育理念落后，在高考录用时，本科学校优先于专科职业学校录用同学，只有考不上本科学校的同学才去专科职业学校读书，专科职业教育成了部分同学没有选择的选择，教育制度无情的将同学进行等级划分，专科职业教育的同学被我们的社会打上“低本科生一等”的烙印，导致我国人才资源高度集中于本科教育，职业教育培育的高技能高技术性人才匮乏，阻碍我国制造业，特别是高端制造业的进一步进展。在加拿大，他们认为专科职业学院同学与高校本科同学一样的重要，只是社会分工不一样，相互之间不能替代，各有所长。高校本科学校培育的同学偏重于理论，职业学院培育的同学偏重于实践技能。在加拿大，专科生假如还想学到更多理论学问就再去读高校，而本科生毕业后假如觉得实践技能不够，还需要多学些实践技能就再去读专科职业学院。加拿大教育更多以社会需要为导向，将本科教育与专科职业教育有效的资源整合，社会需要什么样的人才，学校为社会、为同学就供应什么样的教育培训服务。加拿大的同学和社会在对待职业教育和文凭上更加务实。比如企业在聘请工作人员时，文凭的凹凸不是录用员工与否的主要指标，更多的是看岗位的性质，人才需求与同学所具备的力气是否相匹配。一个对技术要求高的工作岗位，绝不会录用一个取得本科毕业证书、学士学位而没有取得相关职业技能证书的毕业生，更多会录用一个取得相关职业技能证的专科生。假如这个本科生特殊想得到这份工作，那他还需要到专科职业学校去学技术并取得相关技术职业证。相反，国内对同学的认定更多的是看文凭，把同学引导到文凭竞赛的道路上，使得同学不是在为社会需求、自身爱好而学****结果是，同学们特殊辛苦的考取文凭，但高文凭不愿定能满足企业的需要，不愿定能更好的胜任工作，这就是我国职业教育的现状。
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(二)我国教育管理理念落后
目前，我国职业教育的教育管理理念落后，还是接受“严进宽出”的教育理念，现在由于招生缘由，很多职业院校已经转变为“宽进宽出”。“严进宽出”是指，同学通过严格的考试等方式进入学校学****很难，但毕业很简洁，我国职业院校同学的毕业率都在95%以上，这和加拿大等发达国家职业教育不到80%的同学毕业率形成反差。加拿大职业教育实行的是“宽进严出”，“宽进严出”是指同学通过考试、申请等方式想进入学校学****很简洁，但要拿到毕业证书必需达到学校严格的考核标准，否则不能毕业。我国职业教育管理理念与加拿大职业教育管理理念最大的区分就是“宽出”与“严出”，虽只有一字之差，但在对同学进行具体管理、考核时，会带来巨大区分。
二、对我国职业教育的启示
(一)树立对文凭、职业教育的正确熟识
国人对文凭的热衷，主要是缘于我国传统思想的影响和现代社会错误的选人用人观。在传统思想方面，由于我国古代读书好的同学，最终可以做官，读书成功意味着事业成功，渐渐使国人对读书形成了巨大的期望，高学历高文凭成了一味追逐的目标。在现实