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的含义是不同的。
再来做 3 个实验：
实验 5：把%.1lf 中的数字 1 改成 2，结果如何？能猜想出“1”的确切意思吗？如果把
小数点和 1 都删除，%lf 的含义是什么？
实验 6：字符串%.1lf 不变，把改成原来的 8/5，结果如何？
实验 7：字符串%.1lf 改成原来的%d，不变，结果如何？
实验 5 并不难解决，但实验 6 和实验 7 的答案就很难简单解释了——真正原因涉及整
数和浮点数编码，相信多数初学者对此都不感兴趣。原因并不重要，重要的是规范：根据
规范做事情，则一切尽在掌握中。
·2·第 1 章程序设计入门
提示 1-1：整数值用%d 输出，实数用%lf 输出①。
这里的“整数值”指的是 1+2、8/5 这样“整数之间的运算”。只要运算符的两边都是
整数，则运算结果也会是整数。正因为这样，8/5 的值才是 1，而不是。
和被看作是“实数”，或者说得更专业一点，叫“浮点数”。浮点数之间的运
算结果是浮点数，因此 = 也是浮点数。注意，这里的运算符“/”其实是“多面手”，
它既可以拿来做整数除法，又可以拿来做浮点数除法。
提示 1-2：整数/整数=整数，浮点数/浮点数=浮点数。
这条规则同样适用于加法、减法和乘法，不过没有除法这么容易出错——毕竟整数乘
以整数的结果本来就是整数。
算术表达式可以和数学表达式一样复杂，例如：
程序 1-3 复杂的表达式计算
#include<>
#include<>
int main()
{
printf("%.8lf\n", 1+2*sqrt(3)/(5-));
return 0;
}
2 3
相信读者不难把它翻译成数学表达式：1  。尽管如此，读者可能还是有一些疑
5 
惑：5- 的值是什么？“整数-浮点数”是整数还是浮点数？另外，多出来的#inc lude<>
是做什么用的？
第 1 个问题相信读者能够“猜到”结果：整数-浮点数=浮点数。但其实这个说法并不
准确。确切的说法是：整数先“变”成浮点数，然后浮点数-浮点数=浮点数。
第 2 个问题的答案是：因为程序 1-3 中用到了数学函数 sqrt。数学函数 sqrt(x)的作用是
计算 x 的算术平方根（若不信，可输出 sqrt()的值试试）。一般来说，只要在程序中用到
了数学函数，就需要在程序最开始的地方包含头文件，并在编译时连接数学库。如
果你不知道如何编译并运行这段程序，可阅读附录或向指导教师求助。
变量及其输入
节的程序虽好，但有一个遗憾：计算的数据是事先确定的。为了计算 1+2 和 2+3，
我们不得不编写两个程序。可不可以让程序读取键盘输入，并根据输入内容计算结果呢？
答案是肯定的。程序如下：

① 从真正的语言规范来说，这个说法也有一点小问题，不过在算法竞赛中可以完全忽