文档介绍：“破窗理论”和“袜子效应”
假设有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，又得不到及时修复的话,：这种麻木不仁的气氛中，犯罪就会滋生。这就是犯罪学家凯琳著名的“破窗理论”。
在班级工作中，“破窗理论”和“袜子效应”
假设有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，又得不到及时修复的话,：这种麻木不仁的气氛中，犯罪就会滋生。这就是犯罪学家凯琳著名的“破窗理论”。
在班级工作中，班级这个完好大厦假设出现一个“破窗”行为，这个小小的“破窗”。久而久之,班级这座大厦会多出几个“破窗”……（精品文档请下载）
班级的常规管理中，。迟到一分钟,绝不会影响自己的课堂学习，因为一分钟的学习我能得到什么？但是迟到问题上能反响出一个人的学习状态和精神风貌。（精品文档请下载）
换句话说,当一个班级的管理非常的完善，学生们置身于一个全身心向上的班集体之中，当然学生对于自己的行为有很强的自律性，没有出现迟到。这种严格的班级气氛会给学生一种不自觉的提示:绝对不能迟到。但是，假设有人迟到了一回，班主任对此事不加以纠正,对于其他同学就会有一种暗示：原来是可以迟到的。迟到人次愈多对于不迟到者来说就愈有一种纵容感。接下来的事情就可想而知了，可以说这个班级很快就会处于一个混乱场面。出勤管理是如此,其他的班级工作管理亦是如此。（精品文档请下载）
在个人教育当中，也符合这个“玻窗理论"。一个洁身自好严格自律的人，在一些错误面前,总会给自己一个严肃的警告:“不能去做",，在做错事以前总有一种恐惧感和罪反感。而经历错误之后，反而有点心安，做错之后没有什么大不了，假设不进展教育的话，，就陷入深渊不可自拔。甚至在班级当中，有一种“我是差生我怕谁"的感觉。此时再进展教育的话,。从学生自身来说，也要及时发现和修复“玻窗",完善自身.（精品文档请下载）
假设对“破窗理论"换个角度理解,笔者姑且称之为“袜子效应"：
一双干净的袜子，促使人们去换一双新鞋；而鞋的更新会引起人们更新裤子的愿望；而裤子的更新之后，上衣就成了人心中的痛；上衣的改变会使得人面部的干净；……不久，一个人的形象就变了。（精品文档请下载）
在日常的班级管理工作中，擅长发现班级中的亮点，寻找一些贴近于学生学习生活的教育素材。比方说：树立一些良好的各种典范，或是学习品质优秀;或是道德品质过硬等等。通过这一双双“干净袜子”，来促使班级多方面的转化，使班级形成一个积极向上的气氛。（精品文档请下载）
对于个人教育而言,也可运用“袜子效应”。在几十个人的班级中，免不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地对待他们，不能仅看到“短”处而见不