文档介绍：合作竞争培养创新
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作者:【摘要】培养学生的创新能力是当今教改的主题之一。有创造性地使学生在课堂中进行合作竞争的学****是数学学科教学开发学生创新思维潜能的有效方法每个小组根据老师指定的类型自己给自己出题,结果出人意料的是每个小组都出色地完成了任务,有的学生虽然平时成绩不是很理想,但是也敢于代表小组给大家演示,从而获得大家的阵阵掌声。第四步是独立作业,即:每位学生自己在练****本上做题,每个人的题目均不相同,做完题目后,小组成员互相平分,以检验本课所学内容掌握的情况。每一项都要给每个小组打分,几项累计分数最高的两个小组为优胜小组。
我用这种方法上过复****课、新授课****题课,都得到了学生的认可,学生表示很喜欢这种教学方法。我现在用我记忆最深的一堂复****课来具体说明这种教学方法的课堂效果。
以上四步的课堂效果分析:
第一步:给出学****提纲,指明了思考方向,使学生明确学****目标。学生按提纲分小组讨论,以每个小组为单位进行抢答,按回答的质量给每组打分,这样可以激发学生的学****兴趣,提高学****的积极性。我上的那堂课是七年级下册第十章实数中“平放根”的复****课,学****提纲是:1、怎么用符号表示正数a的算术平方根、平方根、负的平方根?2、在具体运用√a的过程中要注意什么问题?3、怎么求平方根和算术平方根?4、如何比较两个实数的大小?5、对于被开方数与它的算术平方根的规律会怎么出题呢?前三个问题通过看书都可以找到答案,第四、五两个问题需要自己归纳总结。由于学生课前已经拿到学****提纲,为了给自己小组争光,学生们会主动寻找答案;第四个问题课本上没有现成的答案,很自然他们会找到小组成员讨论,大家各抒己见,最后每个小组都会有自己与众不同的答案。第三小组的答案很完美,他们的答案是:(1)√a、±√a、-√a;(2)被开方数a≧0还出了这样一道题目:√x+√-x=0,求√x+1的值;(3)根据平方与开平方互为逆运算来求。(4)方法有①与有理数的大小比较方法相同;②对于象4与√15的大小比较又有两种方法:A、用计算器求出√15的近似值再比较;B、把4平方后放回到根号里面去,再比较被开方数。(5)的答案是:1、探究规律;2、√3≈,则√30000≈;3、√3≈,√a≈,则a=;4、,b的平方根是±,则a、b的关系为。他们得到了该题的20分,也得到了大家的阵阵掌声;并把归纳的思路给大家讲解得很清楚,这样有助于培养学生的归纳能力。
第二步分组作练****我设计了六组有关平方根的题目,在规定时间内,每个小组在完成本组题目后还有时间可选做其他组的题目,多做多加分,当然是在答案正确的前提下,做题时小组成员之间可充分讨论。这样各组之间就展开竞赛,不仅比质量而且比速度。最后每个小组派代表上到黑板上给大家演示,根据各组演示情况给每组打分。
第三步让学生自己给自己出题。我给每个小组指定了出题的类型,在规定时间内若完成了本组的命题,可选做其他小组的题目,如果得到大家认可的话,均可以得分。这给每个小组,每个成员提供了一次施展自己才华的机会。给我印象最深的是第五组的代表出的题,该组出题的题型是求平方根或者算术平方根,题目为:81的平方根是,√81的平方