文档介绍：
《一粒种子》教学反思
《一粒种子》教学反思1
在本课教学中，我以学生为学****和发展的主体，引导学生通过自主探究和朗读感悟进行识字、阅读、写字、口语交际……注意运用了以下几方面设计理念及教
《一粒种子》是一篇介绍科学学问的课文，对于一年级的孩子来说学起来比较枯燥。因此，实践活动显得特殊重要，所以，我课前就让孩子做做试验，课后也布置相应的视察作业。让孩子们把一粒种子种在花盆里，视察它的发芽过程，可以适当的请爸爸妈妈帮忙。这样一来，不仅帮助孩子理解生硬的科学文，而且极大地培育了孩子的科学爱好，养成通过科学试验来检验生活常识的****惯。
在教学中，我充分利用文本的特点，既要讲究科学性，使学生获得植物生长的学问，又要依据童话的特点，抓住课文中的重点句子对学生进行朗读指导，以读代讲，体现低年级的课标要求。除此之外，还要利用一切可利用的因素进行说的训练。文中有两副插图，老师要充分利用起来，培育学生的视察实力、思维实力和想象实力。
整堂课我都被孩子们的求知深深打动了，但是还是有不少缺憾，识字教学比较单一，学生主动性不强，主要都是老师在讲，下次尝试让孩子来说，我来听。
《一粒种子》教学反思4
《一粒种子》是一片好玩的课文，通过种子和蚯蚓的对话，感受到种子的生长过程.
胜利之处：
1、以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主子。
1）激励学生，调动学****主动性。
在最终一个教学环节，我让学生绽开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。凡是敢于举手说一说的同学，我就用粘纸、书签等奖品激励他们，其目的在于调动学生学****的主动性和主动性。下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们供应一次机会，他们肯定会有更精彩的表现。此时此刻，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢迎，激发了他们的学****爱好。
２）师生互动，同等民主。
课堂上，老师是组织者、引导者、合作者。作为老师，必需转换角色，学会与学生合作。这节课中，我参加学生的学****师生间相互传递信息，沟通想法。
2、重视朗读训练。
读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了全部学生，为他们后面的学****起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充共享受到了读的乐趣。
3、注意从小培育学生的质疑****惯。
课堂上，我努力创设和谐民主的教学氛围，建立同等合作的师生关系，只有这样，学生才能形成质疑问难的****惯，养成探根求源的意识。因为我敬重学生的想法与看法，且激励其提问的主动性，学生才得以畅所欲言，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能珍贵的，这比我告知他一个真理更重要，更有价值。
不足之处：
识字教学环节对于一年级学生来说，不适合自学，从实际效果看并不好，终归学生年纪还比较小，自学实力还成熟。上课时老师应运用集中识字与分散识字相结合的方法来教学生字，信任这样的效果会更好一些。
《一粒种子》教学反思5
《一粒种子》是一篇说明科学学问的童话，先写在春风的吹拂下，地里的一粒种子醒悟过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最终，种子最终英勇地冲破土层，迎接一个光明的世界。同时还说明白