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《放牛班的春天》观后感
《放牛班的春天》观后感1
我始终信任凡事都有两面性，而且好的一面，肯定比坏的一面大得多。
在这所行为偏差的青少年补助院，有着一群叛逆的少年，他们有的近，在阅读屋课堂上，梁老师和我们一起看一部叫《放牛班的春天》的电影。这部电影讲的是什么内容呢？会是讲一群放牛娃的故事吗？我非常新奇！

原来，这部电影讲的是发生在一个被称为“池塘之底”的寄宿学校的故事。这个学校什么都不好，而且里面的学生都很淘气、捣蛋，学校的校长和老师都很粗暴，只要学生不听话就会被禁闭起来，在“牢房”中劳动，老师们把这称为“行动---反应”。有一天，一名叫马修的老师走进了他们的生活，马修先生是一位慈爱，很有耐性的老师。他跟孩子讲话都是蹲着的，与校长的傲岸完全不同。他酷爱音乐，当知道学校没有音乐课，他便创编了许多歌曲，教孩子们唱，他希望用音乐的方式来打开学生封闭的心灵。他爱每一个学生，不舍得学生被惩处。有一次，孩子们犯了错而大声喧哗，被校长听到了，校长刚要把他们禁闭起来，马修便向校长撒谎说，孩子们只是刚回答完问题罢了。这么爱惜学生的老师谁不爱呢，很快地，孩子们便喜爱上了马修老师。
看完这部电影后，我很艳羡这些学生，我也好想有一位像马修一样的老师。他用宽广的胸怀包涵着这些可怜的孩子，他以一颗博爱的心将暖和和希望撒在孩子们的心田，也唤醒了孩子们对生活的热忱和渴望。这部电影中让我最感动的一句话，出自马修口中，这句话是这样的：“该报仇的不是我，而是那些孩子们，孩子们不是有问题，而是没人理解他们。”是啊，假如每个人都像马修老师一样，情愿“蹲”下来和我们讲话，多理解我们的内心世界，那该有多好啊！

假如你也想相识马修老师，想看看那群“池塘之底”的孩子们，那肯定不要错过《放牛班的春天》哦！
《放牛班的春天》观后感4
对于教化这一方面，许老师经常对我们说:这个世界上没有问题孩子，只有问题家长。这也和我们这周所观看的电影《放牛班的春天》中所呈现的一样，一所名叫“塘底”的学校特地收留其它学校容纳不了的问题孩子，这些孩子无一例外的都来自单亲家庭或者干脆是斗争遗孤。他们搞恶作剧、起哄、抽烟、打架，在我们眼中他们好像无药可救，但新来的一位级长却渐渐变更了现状。级长教化孩子的方式不像校长那样专横，在他身上，我总能感觉到亲切和包涵，他曾是一位发誓不再创作的失败音乐家，但当他发觉孩子们具有音乐天赋时，便再次提笔创作，用音乐这种潜移默化的方式渐渐变更着那群孩子们。
影片所带给我们的东西特别多，我认为最有意义的是在启发我们教化孩子的方式或者说是如何教化问题孩子。社会上那些罪犯，他们犯罪的诱因有很大一部分是小时候家庭教化的缺失。现今中国的学校能教给我们的也只不过是学问，可要想成为真正的人，思想、人格方面的培育是最重要的。所以必需做好家庭教化，可在中国，家庭教化的成果往往不尽如人意，因为中国家长教化孩子的方式大多是追逐式，总在后面把孩子追着、赶着，幻想着“棍棒底下出孝子”，这时孩子总会出现一些逆反情形，到不如采纳牵引式，在前面引导着孩子成长，给孩子做一个好榜样，这就似乎治理洪水往往要用疏的方法而不用堵。

在教化问题孩子时，我们可以试着找到他们身上特长或优点，把这些特长或优点放大，他们的问题就会渐渐消逝，不过，在这过程中，我们或许须要一位像是电影中那样具有包涵精神和亲切感的马修老师。
电影往往来源于生活，却仿佛又高于生活。我们在观看电影时所看到的未必是电影想表现的，这就须要我们透过现象去看本质！
《放牛班的春天》观后感5
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