文档介绍：
《有趣的图形》教学反思
《好玩的图形》教学反思1
活动目标：
1、通过嬉戏和操作活动，巩固对圆形、正方形、三角形的相识。
2、能初步解除图形大小、颜色的干扰，正 页
师：你们看一看手里有几个不一样的图形宝宝，我们一起把它送回家。（事先打算好的篮子，上面贴有三角形、圆形、正方形图片；让幼儿按上面图案分别放好。）活动结束。
教学反思：
（一）在敬重教材的基础上创建性地运用教材一起先，我出示图形宝宝让幼儿视察相识，从而激发了他们视察和探究的爱好，紧接着在活动中通过变魔术的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在详细的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所提倡的“给幼儿创建动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间”的理念。
（二）供应机会，搭建动手操作的舞台引导幼儿在自主探究、沟通中共同发觉图形宝宝是由哪几个图形组成的。主要是给幼儿供应动手操作的机会。引导幼儿在相识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数实力。嬉戏：老师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。本课的课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，共同促使幼儿对好玩的图形的相识。
（三）利用嬉戏，提兴奋趣爱好是幼儿最好的老师。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，以嬉戏来激发幼儿的爱好，从而提高幼儿参加活动的主动性。活动最终以嬉戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的相识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿爱好，以嬉戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。
总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各学问点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：嬉戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参加动手操作、合作实践、亲身经验的过程中全身心地参加教学活动，相识好玩的图形。
《好玩的图形》教学反思2
“老师，没想到数学这么美！”这是在教学《好玩的图形》一单元时，当孩子们看着自己用普一般通的平面图形组合成一副副奇妙的图案时，不由自主喊出的一句话。多么有创建性的一句话啊！
然而，曾经摆在第一次扮演低年级数学老师角色——我的面前的，却是与其有着巨大反差的，肃穆抽象的数字。
应当承认，学习数学是一项艰辛的劳动，但假如能让孩子们在学习中窥视到数学美，运算中体验到数学的艺术力，就能使孩子们将原来的被动学习变为爱好学习。使孩子们的数学活动如同在自由王国里漫游，使他们不仅体会到学习数学的艰辛，也能体会到其中美丽的神韵所在。
一、在猜想中体验数学美。猜想是培育学生创新意识的重要手段。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出宏大的独创。”新课程中支配了许多猜想，这是以往从未有过的。在教学数字大小关系的《小小养殖场》一课中，支配了一个猜年龄的思维活动。“笑笑的爸爸今年37岁，调皮爸爸的年龄和她爸爸的差不多，可能为几岁？{56392435}。”“老师今年26岁，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是几岁？（252837）”在这猜的过程中，小挚友不仅增加了数感，而且培育了利用生活阅历推断和解决实际问题的实力。
二、通过设置奇妙的情境来体验数学美。刚刚跨进小学校门的小挚友尚沉醉在儿童乐园的滑梯上，沉醉在奇妙的童话世界中。对于学习，他们感觉有些簇新，有些新奇。什么是学习？——肃穆的课堂，严厉的老师，枯燥的作业？可是，当他们拿到新书时，他们“爱不释手”。卡通人物正向他招手呢！大象正和长着长鼻子的长颈鹿比高矮。大笨熊还和小白兔比跳绳呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小挚友一下就乐了，我们的新书真好玩，就像童话一样。书中所选取的都是一些贴近学生生活实际为学生所喜闻乐见的学习材料。把学生熟识和感