文档介绍：后进生转化工作之点滴感悟
郝庆宽 杨东梅 素质教育是21世纪教育的主题,在教育实践中,后进生是我们每个教育工作者面临的最复杂的教育问题之一。这无疑对素质教育及我们教育工作者提出了一个严肃的课题。对于工作在偏远山区的我来说,从班主任后进生转化工作之点滴感悟
郝庆宽 杨东梅 素质教育是21世纪教育的主题,在教育实践中,后进生是我们每个教育工作者面临的最复杂的教育问题之一。这无疑对素质教育及我们教育工作者提出了一个严肃的课题。对于工作在偏远山区的我来说,从班主任工作实践中我深刻体会到后进生转化工作尤为重要,它将对一个班级的整体面貌和班级风气有重要的影响。对于这项难度较大、性质较复杂的工作,需要我们在平时工作中善于发现,认真分析,不断探索,积累经验,寻求并采取行之有效的方法,坚持不懈,从而达到后进生转化的目的。
一、后进生的成因分析:
我们所指的“后进生”有三种类型:一种是品德上的“后进”,一种是学****上的“后进”,还有一种是学****品德俱差的“后进”。后进生的种种表现是多方面、多层次的原因造成的。
(一) 社会方面的原因
社会大环境对儿童的成长影响重大。随着我国市场经济制度的不断完善和改革开放的不断深化,人民生活普遍提高,思想观念和生活方式发生了明显的变化。但是由于转制时期的政策法规不完善,社会现实存在的负面因素,影响了青少年学生的健康成长。例如:“一切向钱看”的拜金主义泛滥,诱使学生盲目追求物质享受,比吃穿、用名牌,使得思想上不稳定、尚未正确定位的学生心理上受到了严重污染和思想错位。
(二) 家庭方面的原因
后进生的产生往往与家庭环境不良、家教方式不当有着密切的关系。苏霍姆林斯基指出:“一个人的童年是怎样度过的,童年由谁带路,周围世界中哪些东西进入他的头脑和心灵,这些都决定着他将成为什么样人。”常见的情况有:孩子过分宠爱,成了“小皇帝”,使之放纵任性;学****成绩差,非打即骂,造成两代人感情疏离,越发无从下手;家长农暇时“搓麻”、酗酒、胡侃乱扯等,对孩子放任自流或偶尔狂风暴雨般的管一次;父母感情不和,经常吵闹导致家庭破裂,使孩子个性孤僻、心理变态,思想畸形发展;家长在孩子面前想说什么就说什么,想干什么就干什么,没有选择的传导,使孩子从小在品德个性****惯、爱心上出现偏差等。
(三) 学校方面的原因
学****导向偏离,教育不力是重要因素。学校把主要精力用于抓“重点班”,大搞应试教育,忽略素质教育,忽视全面发展,忽视对后进生的培养,使后进生“雪上加霜”。有的学校根据学生成绩分出“快慢班”,即使不分“快慢班”,在每个班中学生也有优劣之分。老师或缺乏责任感、使命感;或教法不当,教学水平不高;或缺少教学经验,不能因材施教,或兼而有之,都会使后进生增多,或更差。
(四) 个人方面的原因
内因是变化的根本,后进生产生的根本原因在于学生本人。首先智力上的后进生是造成学****效果不佳的直接原因,后进生往往表现为学****精力不集中,注意力分散;不能集中精力对事物进行细心、认真的观察,在单位时间内记忆信息明显少于其他学生,缺乏对较复杂事物、学****对象连贯起来的思考与判断;思路单纯,思维呈直线形,想象力匮乏等。其次,非智力因素也很容易造成后进生的产生,如得不到应有的友爱和尊重,感情上