文档介绍：
《比的基本性质》教学反思
《比的基本性质》教学反思1
比的基本性质与除法中商不变的性质、分数的基本性质有着亲密的联系。但这节课，我没有用这两条性质来转入新知，，但是对本节课具有干脆的真正迁移作用的仅有分数的基本性质以及比与除法。分数之间的关系。从语言学的角度说，，简单被学生理解；从过程来说，分数的化简和比的化简具有较高的相像度，学生简单驾驭。
教学目标
1．学生理解和驾驭比的基本性质，并会运用这特性质把比化简成最简洁的整数比。
，体会化简比的必要性。
；在化简的过程中，。
教学重点和难点
重点：学生驾驭比的基本性质，并正确地化简比。
难点：敏捷应用比的基本性质化简比。
教学过程
一、情景激趣，提出问题
1、出示例3的表格
2、分析表格中的数学信息和数学问题，并解决这些数学问题。
3、分析、探讨表格中的数据，并尝试把表格中的比分类。
小结：我们可以把比值相等的比分为一类。
二、小组合作，探究新知
1、探讨一：假如第五瓶溶液的质量和体积的比值也是4/5，你觉得它的质量和体积的比会是几比几呢？为什么？
2、探讨二：可以写出多少个比值是4/5的比呢？
3、探讨三：小组用比的基本性质说明一下，第一瓶、其次瓶、第四瓶以及第五瓶液体为什么分为一类/这些比中哪一个最简洁？
三、尝试运用，解决问题
先尝试独立完成“练一练”，再在小组内沟通方法。
四、全课总结
师：通过这节课的学****你有什么收获？
《比的基本性质》教学反思4
对于这节课，课前我是这样设计的：首先复****商不变的性质、分数的基本性质和比与除法、分数的联系，然后让学生猜想比的前项、后项、比值之间会存在什么规律，然后通过举实际的例子去验证它们之间是否存在这样的规律，从而引出比的基本性质，然后介绍什么是最简整数比，并应用比的基本性质推导出整数比、分数比、小数比的化简方法，最终做了相应的练****br/> 课后****题反馈，大部分学生都驾驭了应用比的基本性质化简比的方法。而对于应用除法去化最简比这种方法，假如学生不提出来，老师没有赐予渗透。这样一方面有利于学生驾驭比的基本性质，另一方面使学生能够比较坚固地驾驭了应用比的基本性质化简比的方法。
这节课的不足之处是学生没有足够的时间去做练****这节课的内容看起来不多，但是因为要涉及到以前学过的很多学问，如：最简分数，最大公约数，最小公倍数等。所以对于学生的接受实力差的班级来说，最好分成两课时来教学，其中的一课时用于比的基本性质的推导和进行比的基本性质的练****另外一课时特地进行化简比的教学，这样效果会更好些。
另外由这节课的教学我想到了，做一名老师不能只是“照本宣科”，要学会创建性运用教材，比如：对于这节课的教学，课本中推导出比的基本性质后，没有进行比的基本性质的基本练****而立刻进行化简比的内容，这样由于学生还没有坚固驾驭比的基本性质，从而为化简比带来肯定的困难。所以老师在这里要适当地增加一些练****另外，在化简比的例题中，课本中只给了化简整数比、分数比的例题，而没有给化简小数比的例题，老师也要赐予相