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三年级数学上册倍的认识教学反思
三年级数学上册倍的相识教学反思1
这一课的教学学问点主要有两个：一是相识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学****求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。教合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让学生既学得兴奋又充分理解学问，形象直观地建立“倍”的概念，培育学生获得学问的实力、视察实力和操作实力。
三、创设情境，让学生体会数学的趣味性和好用性。
老师从学生宠爱小动物入手，例题出现颜色明丽的蝴蝶，引起学生的爱好，最终，还创设带小挚友游动物园的故事情节，通过色调艳丽，生动好玩的动物造型吸引学生，让学生依据动物图，用“倍”说一句话，调动了学****爱好，体现了数学的趣味性，使他们从熟识的生活实际中感受数学问题，体会数学学问的应用，感到生活离不开数数学就在我身边，从而感受到学****数学的乐趣和作用。
反映数学好用性的机会许多，只要老师把握机会，就能让学生充分体现数学的好用性，培育学生的实践实力。
四、在学****学问的同时，留意数学思想方法的渗透。
数学思想方法是数学科实施素养教化的一项重要内容，它在培育学生数学思维实力，提高学生的数学素养方面具有极为重要的作用。在教学中，数学学问是一条明线，得到数学老师的重视，数学思想方法是一条暗线，简单被老师所忽视。但数学思想方法渗透比交待学问更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。教给学生思索方法、学****方法和解决问题的方法，为学生将来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。
在这节课中，老师在教学的同时，留意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简洁化，从看到摆、画，都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想。
三年级数学上册倍的相识教学反思3
《倍的相识》对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的相识比较生疏，建立倍的表象相识有肯定的难度。
本节课的教学可以分成两个部分：一是相识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学****求一个数是另一个数的'几倍”的解决问题。在教学中，第一部分我重视学生的感知，通过圈圈画画，让学生在学****了相差关系的基础上进入对倍数关系的学****其次部分的处理上是通过肯定的情境，让学生感知到求一个数是另一个数的几倍可以用除法来计算。
因此，我在设计时重视了学生的操作、视察，充分建立直观形象。通过比较黄花朵数与蓝花朵数的数量关系，引导学生摆一摆，圈一圈，说一说，使学生初步感知“倍”的含义。
学生能从图中看出一个数是另一个数的几倍，但为什么用除法计算还是难以理解的。在这里我先引导学生通过视察实物，用“一份有2朵”，和“8朵能分成这样的几份”来帮助学生探究算法。然后又发展到一个数里面有几个几，是因为这样的表述能更显明地表达相比较的两个数与“倍”之间的关系，使学生加深对“倍”的含义理解。在学生驾驭了肯定的方法后，练****巩固中，进一步理解倍的意义。通过练****巩固求一个数是另一数的几倍的问题用除法解决。
三年级数学上册倍的相识教学反思4
学生在生活中很少接触到“倍”，对倍感到很生疏，对倍的相识而言几乎就是一个0的起先。因此，我在设计教学时，首先关注的是学生的数学现实，在学生的原有的学问阅历基础上开展。为了降低难度，让学生先来复****相识“份”（几个几），份学生生活中接触的较多，由份引出新概念倍，激励学生想方法求简洁的一个数是另一个数的几倍，汇总学生的想法，找出最简洁的方法