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国外职业英语教育对我国的启示
1、英国职业英语教育

成人英语教学过程中老师可依据学习者语言力气程度的不同选择相应的课程等级。在每个语言力气级别上明确该级别在听说、读、写着三个维度上的语言力气要求和在2
国外职业英语教育对我国的启示
1、英国职业英语教育

成人英语教学过程中老师可依据学习者语言力气程度的不同选择相应的课程等级。在每个语言力气级别上明确该级别在听说、读、写着三个维度上的语言力气要求和在该级别上所需要学习的学问和技巧。在具体教学过程中，有些教学活动并不是单一为一种力气标准设置的，由于在实施的过程中可以使学习者同时练习不同维度的语言力气，比如，在争辩活动中，可以同时培育听说和互动力气，而争辩的主题可能恰恰基于之前的某一次阅读，同时此次争辩也为后续的写作练习做出了确定的预备工作。课堂活动的可以由以下参考背景：
（1）居民生活和社区活动；
（2）经济活动，包括有偿和无偿工作；
（3）家庭和工作等日常生活
（4）休闲
（5）教育和培训；
（6）使用信息通信技术；
（7）社会的角色的扮演；具体的课堂示范活动可参见英国成人读写力气核心教程。

英国的师资标准特别严格，在“以提高老师资格标准，促进教育质量提升”的主流教育思想指导下，自20世纪80年月以来，英国对老师资格标准不断进行修订、完善，最终形成了现行的“合格老师资格标准”。由此，成人英语教学的评估方式主要由老师及考试机构负责并有以下多种不同的手段：
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（1）课堂任务的完整状况：课堂任务（听说、读、写单项任务；集体争辩；成对或成组活动；）
（2）课后作业；
（3）课堂测验；
（4）结课考试；
（5）英认证等级考试（CambridgeESOL）；
（6）学习者语言力气的自我评估（在多大程度上读懂报纸、听懂某条新闻；对话的流利程度等）。
2、对我国职业英语教育的启示

目前，职业英语教育的主要教学目标照旧是以等级考试为目的、以老师为中心、传授英语基础学问。借鉴英国成人职业英语教育理念，转变我国传统观念，树立“以同学为中心、以力气为本位、以就业为导向”教学理念，一是明确教学目标，加强职业英语的有用性，分层次教学，构建实践教学模式；二是要转变老师的思想，英语教学不只是工具学科，是猎取专业学问的有效途径；三是从管理、考核、过程的管理上进行转变，建立培育机制，不仅要利于同学力气的培育，更要利于改革的顺当进行，符合教学要求。
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职业英语老师在教学中，依据职业英语教学的要求，学习英国成人职业英语课堂教学模式，一要了解同学不同层次的需求，乐观渗透专业学问，鼓舞同学把英语学问和自己专业相结合进行学习