文档介绍：《指南》引领科学保教
一、 案例：
案例一：洋洋是大班的小男孩，在幼儿园每天就好像打不起精神一样，懒懒 洋洋，可是一放学回家特别精神，喜欢玩手机游戏。如果不管他他能玩一晚上， 据洋洋爸爸介绍，家里有一部淘汰下来的智能手机，功能是一切正常分析原因，制定措施，家园合作，逐 步矫正，家长在家也要配合我们工作，多和孩子交流，增加放学后时间安排的娱 乐性，逐步帮助洋洋摆脱对手机的依恋。
2、 在幼儿园一日活动中
多关心洋洋，关注他，增强幼儿的自尊、自信、自主的表现，积极地鼓励洋 洋参加集体活动，让他多说，多感受自我的价值。
结合我园的特色活动一一民间游戏，让洋洋快乐起来，对于大班的洋洋，民 间游戏带有竞争性，这使他在游戏中同时面临着成功与失败。在这个过程中，使 他学会自我控制，形成乐观、开朗的性格。我们每天户外2小时，让洋洋在自然、 自发的民间游戏中，没有任何干预，没有心里压力，情绪是放松的，敢于大声说 笑，大方的表现，大胆的想象；在游戏中他们随时随地、自由结合，不用任何道 具就玩得很开心。平时每当介绍一种新的游戏，我都会先告诉洋洋，让洋洋回家 搜集相关资料，第二天再由他介绍给其他小朋友，洋洋的积极性增强了，性格也 开朗起来。
在家中好玩的民间游戏自然的能把家长和孩子凑在一起，亲子互动，尽情游 戏。这对于现代生活在“鸽子笼”里的独生子女，获得的可是宝贵的社会交往机 会，洋洋妈妈对我们说：“韩老师，幼儿园开展民间游戏太好了，让我和孩子有 了共同语言，和孩子的交流也增多了”。民间游戏发挥了其他教育难以替代的社 会教育作用，孩子生活中有这么多快乐的事情，自然也不玩手机了。
案例二对策：让林林从不情愿的被动的动一一积极喜欢主动的动
对照《指南》健康领域的核心要点围绕“身心状况”、“动作发展”以及“生 活****惯与生活能力”三个方面目标对他进行一系列的锻炼。在幼儿园，采用多鼓 励多表扬的方式：
1、生活****惯与生活能力方面
首先让他自己的事情自己做，像是自己叠被子，自己穿衣服等等，经过一段 时间的锻炼再让他帮助小朋友做力所能及的事情，如：让他当值日生，像是擦桌 子、帮助其他小朋友，为小朋友服务，增加他的使命感与成就感。
2、 动作发展方面
让他喜欢上运动，比如上体育课时充分调动他的积极性，学****新的知识点时， 请他示范动作，多开展一些体育比赛，如：跑步比赛等等，锻炼他走、跑、跳的 能力，再比如天气泠了我们跑操，每次老师拉着林林的手站到第一排，让他体验 领队和站在排头的成就感与荣誉感。
3、 在家中家长要为孩子提供均衡化的营养和多样化的食物。研究表明，幼 儿早期接触的食物种类越多，后期的社会适应能力越强，因此，要尽可能多地让 幼儿接触多种食物，同时注重食物营养的均衡性，多吃蔬菜，少吃肉。
案例三对策：满足泽泽生理和安全需要——感受爱与尊重
《指南》指出：幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是 形成安全感和乐观态度的重要阶段。依据指导内容我分析了泽泽这种典型表现， 孩子是由于缺少安全感，逐渐形成了这种性格，《指南》中社会领域的发展分为 两个子领域一一人际交往能力和社会适应能力。其目标中提到以下几点：能与 同伴友好相处，关心尊重他人，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感。
针对泽泽的行为，我采取的措施是：
1、 走进泽泽内心
主动亲近