文档介绍：《司马光砸缸》讲课稿
《司马光砸缸》讲课稿
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《司马光砸缸》讲课稿
《司马光砸缸》讲课稿
一、课题简介
我进行研究的课题是《“标注式阅读”在小学语
文教课中的实践与研究》。
研究目标：1、牢固学生学****语文的直接兴趣，启《司马光砸缸》讲课稿
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《司马光砸缸》讲课稿
一、课题简介
我进行研究的课题是《“标注式阅读”在小学语
文教课中的实践与研究》。
研究目标：1、牢固学生学****语文的直接兴趣，启动学生阅
读内需。
2、激发学生的求知欲念，发掘学生的内在潜能。
3、培养学生的发散思想，磨砺学生的创新精神。
4、读写联合，学致使用，摒弃阅读与写作半脱
节的状态。
研究的内容：
1、让学生学****使用标注符号
2、让学生学惯用文字标注评论
（1）疏导文字
感悟联想（3）怀疑问难
4）赏析评论
5）填充空白
6)归纳概要
写读后有感
研究举措：
备课——教师的标注式阅读
2、预****学生的自主阅读标注
3、讲堂——标注式阅读对话
4、课前课后——写写阅读感觉
研究阶段性成就：
这个课题的内容是继我的省级个人立项课题《培
养小学生语文自主学****能力的实践与研究》结题之长进一步
进行研究的。这期间，我进行的：
课前标注五招
1、画出生字新词，自查自悟，标明在字词旁边
2、默读思虑，理清条理，分段，段意标注右段末。
3、连段意写出主要内容，标注在课题右下侧。
4、再默读，有疑问处画？准备讲堂上怀疑。
5、查找与课文有关的资料，整理，组合，标注在课文末。
课中标注五招
1、默读画出要点词句及优美的句式，领会作用，标注在句
末
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2、抓不懂之处，怀疑，把获得的答案标注到？
3、画出出色片段进行仿写，标注在附页上。
4、抓中心领会整体构想及布局谋篇的技巧标注在附页。
5、看课后的问题，再读全文，弄清答案，标注在作业题的
空白处。
学生学会并养成****惯后，阅读能力写作水平确实提高很快。
这项策略获吉林市教育科研成就奖。
上学期我新接了一年级的学生，后半学期学的几篇课文，我开始试试让他们运用简单的标注符号，学生挺有兴趣，并且成效挺好。看来，这项研究不但能够在中高年级进行，低年级就应当加强意识，打好基础，培养****惯。下边我就拿头几日刚才讲过的一年级的课文为例，谈谈平常对课题的实践研究。
我要说的课文《司马光砸缸》，是长春版实验教材一年级下册第九单元第二课。
一、教材简析：司马光是我国北宋期间的历史学家。这篇课文讲的是司马光小时候的故事。写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不当心掉进盛满水的大水缸里，其他小朋友都慌了，而司马光却没有慌，情急生智，举起石头砸破水缸救出了小朋友。经过这个故事启迪学生遇事不慌，沉稳英勇。这正是这单元的主题内容——小故事里学大智慧。这个小故事生动形象，是训练学生说、写的好素材。
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二、目标制定：
教课目的：1、感悟课文内容，培养学生想象的****惯。
2、有感情的朗诵课文，训练学生的语言表达。
3、读懂故事包含的道理，在自己的生活