文档介绍：如何“说课”
2014年12月15日
一、什么叫“说课”
二、说课的过程
三、说课的内容
四、说课的方法和技巧
一、说课
教师在备课的基础上,面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流,共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课与授课的关系
说课与授课既有相同点,又有不同处,其相同点在于二者都是一节课的教材。
不同处在于:
第一,目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识,进而培养能力,进行思想教育,即使学生会学;说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想,使听者听懂。
第二内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识,怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容,而且要讲清为什么这样做。
第三,对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四,方法不同。授课是教师与学生的双边活动,在教师的指导下,通过读、讲、议、练等形式完成,说课则是以教师自己的解说为主。
二、说课的过程
准备、述说、评说、反思四个阶段。
准备阶段:
以备好课为基础(钻研“新课标”、教材;学生)
以上好课为归宿
丰富的学科及教育理论
述说阶段:(核心内容)
三、说课的内容
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学过程
一、说教材
任何一门课程的教材,从其知识内容到编排形式,都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握,就需要明确本课题或章节内容在整个课本、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点,才能在教学中重视前后知识的内在联系,准确地认定教材的重点和难点,从而提高课堂教学效率。
教材及所选内容的地位和作用;
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观),及确立教学目标的依据;
教学重点难点。
说教材——所选内容的地位
上课内容所选教材;
本节内容所处地位,与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生学****了哪部分知识的基础上学****的?是对哪些知识的运用,又是后面学****哪些知识的基础?