文档介绍：1、生命离不开水
一、教学目标
过程与方法
(1)能够用几种方法证明物体中含有水。
(2)会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
2、科学知识
(1)知道动植物的生长、繁殖离不开水。
(2)知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
3、情感态度价值观
意识到水哺育着地球上的所有生命。
二、教学时间:
1—2课时
三、教学重点
重点:水在生命活动中的重要作用。
难点:想各种办法,比较物体中的含水量。
四、教学准备
教师准备:
(1)资料:有关人体、动物、植物离不开水的资料;各种食物含水量的数据。
(2)录音机,背景音乐(有流水声音)。
(3)蒜臼、水果刀、纱布等工具;小烧杯或一次性塑料杯;西红柿(或水果)、胡萝卜和土豆等。
(4)一次性塑料杯(或瓶子)、植物油、塞子(或硬纸板)、记号笔(或绳子)。
学生准备:
(1)收集有关生命离不开水的资料;
(2)实验用的蔬菜、水果等;
(3)水彩笔、尺子、记录本。
五、教学过程
教学过程
教学效果记录
一、导入:
创设情境
1、学生欣赏老师的配乐诗朗诵。
谈话:诗中赞美的是什么?为什么要赞美它?
(让学生说说已有的想法。)
二、学习新课
(一)讨论生命离不开水
1、头脑风暴:动物、植物、人类离不开水的例子很多,你能说出10个吗?
2、全班交流。
3、教师可补充人体生命活动离不开水的知识,扩展学生的知识面。
(二)了解人体及各种食物中的含水量。
1、提问:猜猜看人体中有多少水?
2、教师讲解P27的图,人体中含有65%的水。
3、学生用水彩笔在不同物体的含水量中着色。
(三)探究蔬菜、水果中含有多少水。
1、探究西红柿里含有多少水
(1)出示西红柿,问:西红柿体内有水吗?怎样把它们体内的水取出来?你有哪些方法?怎样知道它含有多少水?
(2)学生分组讨论:(要求小组内简要记录提取植物体内水份的方法)用什么办法?需要什么材料?实验中注意什么?
(3)学生交流,师可把学生的想法板书在黑板上。
(4)完善方案,选择较合理的方法实践。(教师提出实验注意事项:注意安全;注意操作过程中的一些卫生习惯,保持桌面的整洁等)
(5)学生交流实践结果并分析实践结果。
三、延伸与拓展
1、比较胡萝卜和土豆哪个含水多
(1)出示土豆和胡萝卜,问:这两种蔬菜中,哪个含水多?
(2)先让学生作出预测,再引导学生想法设计方案。
注意提示:怎样比较才合理、公平。
(3)学生按方案进行操作。(再次注意训练学生的实验习惯)
(4)学生交流实验结果。
(5)小结
2、进行“小草喝水”的实验
(1)讨论:你知识小草每天要喝多少水?
(2)教师讲解P27的图,指导学生如何实验与观察。
教师设计几个小问题让学生讨论:
△小草放在什么样的容器中?
△怎样可以固定小草?
△怎样保证容器中的水是给小草喝的?
(四)布置作业
1、仿写单元小诗。
2、阅读有关书籍,了解地球上的水。
教学反思
2、观察水
一、教学目标
过程与方法
(1)会用多种感官认识水,并能够在多种液体中快速鉴别出水。
(2)能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。
2、科学知识
(1)知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
(2)知道认识物体常用的科学方法。
3、情感态度价值观
(1)细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。
二、教学时间:
1课时
三、教学重、难点
重点:运用科学方法认识水的各种性质。
难点:选择用具,把水运到1米或更远处的空桶中。
四、教学准备
教师准备:
牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。
学生准备:
白开水
六、教学过程
教学过程
教学效果记录
一、导入新课
(一)竞赛活动:快速找出水
1、出示几种液体,提出问题:这几杯液体中,哪一杯是水?你是怎么判断的?
2、学生活动,汇报:要求说出自己的判断方法。
3、师生一起归纳认识物体特征的一般方法:
鼻子:闻气味
眼睛:看颜色、形状、大小等
手:摸软硬、冷热、光滑与粗糙等
耳朵:听声音
舌:尝味道
(特别提出:在认识不了解的物体时,不能先直接尝,要注意安全。)
二、学习新课
(一)观察水,描述水
1、仔细观察:桌上的这杯水是什么样的,把你的观察方法和结果记录下来。
2、学生活动
3、学生汇报
4、教师小结:水是没有颜色、没有形状、没有味道、透明的。
(二)认识液体的特征
1、游戏:给水搬家
提出任务:把烧杯里的水搬家到不同形状的容器中,观察:有什么现象?
学生活动,交流。
小结:水没有固定的形状,容易流动的液体。(允许学生用