文档介绍：六年级上第五单元假设与实验
教学资源开发
本课是苏教版小学《科学》六年级上册第五单元《假设与实验》的第1课。本课是对科学探究的过程和方法中“假设”环节进行集中强化训练,通过一系列活动,引导学生理解什么是假设,意识到假设在科学探究过程中的重要作用,还要让学生明白,要想知道自己提出的假设是否正确,一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证,根据经验提出的假设还不一定可靠,以达到《课程标准》中制定的“鼓励学生根据已有的经验和知识大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和解释;对问题能提出假设并说出一定的道理”的目标。
根据学生的年龄特点和知识水平,我对教材做了一些调整:选择学生感兴趣的福尔摩斯破案导入新课,通过“校园树木谋杀案”、“大陆漂移学说”、“恐龙灭绝之迷”等话题,训练学生对现象进行假设,通过“连通气球”活动,使学生能区分什么是假设、什么是事实,意识到假设在科学探究过程中的重要作用,要想知道自己提出的假设是否正确,一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证。
本课的教学目标如下:
过程与方法
●学生在教师创设的故事情境中,能够提出自己的假设;
●学生回通过实验来严整自己的假设。
知识与技能
●知道什么是假设,如何进行假设,能对某些现象提出自己的假设;
●知道假设是科学探究过程中的重要环节;
●知道假设在科学探究中的价值。
情感、态度与价值观
●意识到假设是解决问题、进行科学探究的一个重要途径;
●经历提出假设、验证假设的过程,感受成功的快乐。
教学过程设计
一、导入
1.(电脑出示福尔摩斯)谈话:同学们,屏幕上是著名侦探福尔摩斯在破案,现场发生了什么案子呢?如果你是他,你会怎样来破案呢?(板书:侦探破案)
、回答。
:嫌疑犯是如何判断出来的呢?(板书:猜、推理)
板书: 破案
侦探猜、推理
二、校园树木“谋杀”案
1.(电脑出示校园中的两棵枫树)谈话:这是校园内的两棵枫树,一棵好象快要死了,一棵健康地生活着。为什么同在一个校园,第一棵枫树会死了呢?“凶手”又是谁?老师请大家来做回小侦探破了这个案子,你们愿意吗?
、研究(边讨论边作案情分析)。
校园树木“谋杀”案案情分析表
枫树为什么会死呢?
第小组记录时间: 年月日
小组成员
假设
我们猜测的依据是
,各组说说破案情况。
:同学们,这些“凶手”是怎样想出来的?
。(教师适时板书)
板书: 找答案
我们分析、观察、猜
:像侦探破案前先猜、推理,像我们找杀死枫树凶手前的分析、观察、猜测那样,有些问题,人们根据已有的经验先对答案做出了猜测:是什么原因或条件产生这样的结果和变化呢?这种类型的猜测就叫做假设。
:假设是有依据的猜测,是需要通过收集证据来验证的。你们能寻找依据、收集证据来验证你们刚才的假设是否正确吗?
,完成案情分析表。
。
三、大陆漂移说
1.(电脑出示魏格纳)谈话:同学们,这是德国著名科学家魏格纳,1910年的一天,他因为重感冒发烧躺在病床上,一会儿看看天花板,一会儿看看电灯