文档介绍：Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
美国结构主义学派
第十一章 美国结构主义学派
美国结构主义语言学派也称为美国描写语言学派，是结构主8年出版代表作《现代语言学教程》，这是一部非常重要的结构主义教材。
另外，美籍华人赵元任运用这种方法写成了汉语描写语法的经典着作《中国话的文法》，于1968年出版。
布龙菲尔德从美国行为主义心理学家瓦特生那里接受了刺激－反应说，这其实就是美国描写语言学的理论基础。布龙菲尔德在他的《语言论》里举了一个非常经典的例子：
假设杰克和琪儿正沿着一条小路走着，琪儿饿了，她看到树上有个苹果。于是，她用她的喉咙、舌头和嘴唇发出一个声音。杰克接着就跳过篱笆，爬上树，摘下苹果，把它带到琪儿那里，放在她手里。琪儿就这样吃到了这个苹果。
布龙菲尔德认为，这件事情包括三个部分：
A．言语行为以前的实际事项；
B．言语；
C．言语行为以后的实际事项。
其中、A和c是实际事项，B是言语行为。
A项主要是关于说话人跟琪儿的—些事，她饿了，她的某些肌肉在收缩，胃液分泌了出来，或许她还渴，她的舌头和喉咙干了，光波从红色的苹果那里反射到她的眼睛里。她看到杰克在她旁边。假定琪儿和杰克的关系是兄妹关系或夫妻关系。布龙菲尔德把所有这些在琪儿说话以前已经存在、并且和她有关的事项，叫做“说话人的刺激”。
C项是发生在琪儿说话以后的实际事项。主要包括听话人去摘苹果，并把苹果交给琪儿，这些在说话人以后发生的、和听话人有关的实际事项，布龙菲尔德叫做“听话人的反应”。“听话人的反应”也关涉到琪儿，琪儿把苹果拿到手里并且把它吃了
如果琪儿是单独的一个人，她饿了，渴了，而且看到了一个苹果，要是她有足够的气力和本领翻过篱笆爬上树。那么，她就可以拿到苹果并把它吃下去，否则，她就得挨饿。这时，琪儿与不会说话的动物几乎处于同样的地位。饥饿的状态和舌或闻到食物是一种刺激，用S代表；朝食物方向移动是反应．用R代表。单个的琪儿与不会说活的动物的行为可以表示为：
S → R
但是，如果琪儿不自己去翻篱笆和爬树．她只要发出一点声音，杰克就为她做出反应，做出了超出琪儿气力的动作。这样，琪儿也得到了苹果。可见，由于有了语言事项B。也可以达到同样的目的。语言可以在—个人受到刺激S时，让另—个人去做出反应R。
语言事项B也包括三个部分：
(B1)说话人琪儿活动声带、下额、舌头等器官，让空气形成声波，她不去作实际的反应R而去做发音动作，即言语的反应，这个反应用小写字母r来表示。这时，说话人琪儿对刺激的反应可写为：
S → r
其中，r是语言的替代性反应。
(B2)琪儿口腔里空气中的声波使周围的空气形成类似的波形振动。
(B3)空气里的声波冲击杰克的耳膜，使它颤动，这样就对杰克的神经发生了作用。杰克听到了言语。这时，听到的话对杰克来说也是一种刺激。于是，他去摘苹果，把苹果放在琪儿手里。这种语言的替代性刺激用小写的s表示。这样，可有
s → R
可见，人类回应刺激有两种方式，一种是无言语的反应，一种是用言语作中介的反应。分别表示如下：
无言语的反应：s→R
用言语作中介的反应：S→r……s→R
在后一种情况下，说话人和听话人这两个这不相连的神经系统，用声波作为桥梁，这就是小写r与小写s之间的虚线部分。
布龙非尔德说：“作为研究语言的人，我们所关心的恰恰正是言语的事项(s.....r)．它本身虽然没有价值，但却是达到某种巨大目的的手段。”根据这样的分析．布龙菲尔德把A、C等实际事项与言语行为B分开，并把A、C等实际事项看成意义。在布龙菲尔德看来，语言的意义就是“说话人说话时所处的情境和这个形式在听话人那儿所引起的反应”，亦即与说出或听进的声音符号相应的刺激—反应成分。
美国描写语言学的语言分析手续十分复杂，我们把他们用的方法归纳为四种：①替换分析法；②对比分析法；②分布分析法；④直接成分分析法。在这四种分析法中，关键是分布分析法。下面我们分别加以说明。
(1)替换分析法
用某一个语言片段中出现的某一断片，去替换另一个语言片段中出现的另一断片，看替换之后得到的新的语言片段是不是具体语言中存在的事实。如果是，就说明两个或更多能够这样彼此替换的断片，是语言中同一现象或单位的变体，或是具有同样功能的某种单位。这样的方法叫替换分析法。如：
①前说介绍音位学派时我们提到的“窝”“挖”等字的两种发音，说明[w]和[v]是音位/w/的两个自由变体。
②在英语里，he这个形式经常用来替换另一个整类的形式，如John、poor John、a policeman、the man I