文档介绍：把握汉字特点，绽放识字教学魅力
 
 
黄金妹
【摘  要】
低年级正是学生识字能力发展的关键阶段，根据新课程标准提出的要求，小学一二年级需要掌握的常用汉字有1600—1800个。面对这么多的常用汉字，教师必须运用一定的教 
 
把握汉字特点，绽放识字教学魅力
 
 
黄金妹
【摘  要】
低年级正是学生识字能力发展的关键阶段，根据新课程标准提出的要求，小学一二年级需要掌握的常用汉字有1600—1800个。面对这么多的常用汉字，教师必须运用一定的教学策略才能够让学生有效积累。教师如何把握汉字特点，绽放识字教学魅力？本文将结合具体教材和实践分析，从观察图画、动作演示、结合生活、课堂活动等方面来浅要分析低年级识字教学的可行性策略。
【Key】
识字教学  低年级  策略探寻  有效积累
识字作为低年级教学的重点和难点，对学生的阅读和写作能力有着关键性的影响。根据新课程标准提出的要求，小学一二年级需要掌握的常用汉字有1600—1800个。虽然说，低年级教学一直面临着沟通难、理解难、记忆难等问题，但是低年级的语文教师一定要学会利用学生的心理特点和年龄特点，采取多元化
的、简易化的、形象化的教学方式，帮助学生快速地、有效地、准确地掌握汉字。
一、观察图画，认识生字
中国人使用的汉字大都是象形字和会意字，古人往往是根据事物的形状或意义生成造字。教师要教学低年级的学生识字时，便可以根据汉字的结构特点、意义象征，将这些汉字与课本图画联系起来。这么做的意义在于一是直观形象的图片更能吸引学生的兴趣和注意，二是汉字与图片结合更有利于学生理解和识记。
例如，在教学一年级《日月水火》一课的时候，为了使学生掌握“日、月、水、火”等简单象形字，并能够准确记住每一个字的读音和写法，教师可以先让学生观看图片，然后自己尝试用简单的图画来表现“日、月、水、火”的形状，其次教師再将字形与图片相结合，引导学生观察字形和图片之间的关系。
师：（展示一幅水波纹的图片）同学们请观察这张图片里水的形状，你们发现了什么？
生：水是一条条弯弯曲曲的线条。
师：那么，大家再观察“水”字最早的写法（出示另一张图片），是不是很像一条流动的河水？
生：是啊，真的很像。
师：经过了几千年的演变后，人们为了更好地书写，“水”字就演变成了这个样子。（接着出示水字）有哪位同学可以告诉老师，这个水字有几画？
生：有三画。
师：同学们尽情地发挥想象力，它看起来像不像三条流动的水波纹？
生：像……
师：那么同学们是否已经记住了这个字的写法呢？大家动手在纸上写一写吧！写的时候可以想想水波纹的形状，便能够记住“水”字的结构了。
由此可见，结合图片来教学生字能够帮助教师将较为抽象的汉字变为具体形象的图片，这样的教学方式既生动有趣，又形象具体，还能够帮助学生快速地识记汉字。
二、情境演示，动手动脑
低年级学生的学习活动基本上是由兴趣作为推动力的，换言之学生需要对所学知识产生相当浓厚的兴趣，才会进入学习的状态和参与到学习的过程中。然而，识字是一个枯燥乏味的过程，学生需要反复的记忆、默写才能够牢记每一个汉字。很多学生会因为缺乏兴趣而丧失学习动力，为了改善这一现状，教师需要创设有趣的识字情境来引导学生进入学习的过程。例如，在教学《口耳目》一课的时候，具体情境