文档介绍：育婴师培训之八:0~3岁婴幼儿语言发展训练
标题字幕:基础知识
解说:
婴幼儿掌握了语言,会使他们的发展产生一种飞跃。因为婴儿在不会说话以前,已开始用种种非语言形式与周围的人交往,如用哭叫表达饥饿、疼痛、疲倦等不愉快的感觉或其它需要;
用手脚动作及面部表情表达各种情绪……但是,这些非语言方式的表达,有很大的局限性,常常不被他人正确理解,使得自己的需要得不到及时满足。因此,只有准确表达各种意思的有声语言,才是人们最简便、准确、迅速的交际工具。
婴幼儿学会了说话,可以准确地表达自己的感受和愿望时,他们和周围人的交往就进入了一个新的境界,彼此之间的沟通就变成极为容易的事。婴幼儿掌握了语言,可以使他们在以下几方面发生明显的变化:
语言可以使婴幼儿清楚地讲出自己的感觉、感受或需要,让***及时了解自己,或引起别人对自己的注意。
语言可以提高婴幼儿在交际中的地位,因为能用清楚的语言表达自己情感的孩子,总是受周围人的喜爱,使其情感得到极大的满足。
标题字幕:基础知识
婴儿哭的镜头
婴儿手脚动作及面部表情的特写镜头
婴幼儿说话的镜头
两个小孩交流的镜头
孩子打针的镜头
(***说:“打针不哭是勇敢的孩子,宝宝是勇敢的孩子,打针一定不哭。”这样的言语,常常会成为孩子克服困难的力量,打针时也许就忍着不哭了。)
育婴员教育婴儿的镜头
字幕:发音阶段、“咿呀”作语阶段、单词单句阶段
发音阶段
育婴员给婴儿换衣服、换尿布时与婴儿讲话
让小儿听玩具的声音和音乐声、歌声,促使小儿听到声音作出反应,发出“咿呀”的声音
“咿呀”作语阶段
育婴员与婴儿互相应答的镜头
语言可以提高婴幼儿的行为,因为***用语言肯定或否定他们的行为时,就逐渐让他们掌握了评价行为的标准,知道什么时候该怎么做,什么时候不该怎么做。如有孩子在打针前,***说:“打针不哭是勇敢的孩子,宝宝是勇敢的孩子,打针一定不哭。”这样的言语,常常会成为孩子克服困难的力量,打针时也许就忍着不哭了。
语言可以促进婴幼儿认识能力的发展,在认识事物过程中,可用词将事物的名称、形态****性标示出来,可借助于词区分事物的相同与不同的特征等,使认识的对象成为可理解的知识。
因此,尽心尽力做好婴幼儿的语言教育,是幼儿教育举足轻重的工作。
解说:
婴幼儿语言发育的阶段(配合字幕:发音阶段、“咿呀”作语阶段、单词单句阶段)
1、发音阶段:在小儿醒着时,育婴员给其换衣服、换尿布的同时,可和小儿讲话,
小儿模仿发音的镜头(从单音到连续发音)
单词单句阶段
婴儿说话的镜头
婴儿看图片、看电视、讲故事、学唱歌、做游戏
育婴员教婴儿唱儿歌、看故事书、剪纸花,鼓励小儿学说话
或让小儿听玩具的声音和音乐声、歌声,促使小儿听到声音能作出反应,发出“咿呀”的声音。
2、“咿呀”作语阶段:育婴员多加引导,从发出声音、模仿发音、到正确发音,经常逗引小儿,与他互相应答。也可采用游戏方式问小儿:“XX在哪”?培养小儿逐渐理解大人的语言。
培养小儿模仿发音,从单音到连续发音。
3、单词单句阶段:随着小儿年龄的增长,语言能力逐渐发展。一岁半以上的小儿,已经用正规的语言代替简单的单词,如“饼干”,不再说“干干”等。要充实和丰富小儿的生活,扩大小儿的眼界,启发他对周围环境和事物的兴趣,鼓励小儿用语言表达意愿。让他多听、多看、多问、多想、多说。通过多种形式,如看图片、看儿童电视节目、讲故事、学唱歌、做游戏等,丰富小儿词汇,为发展婴幼儿语言创造条件。在教唱儿歌、看故事书、剪纸花等各种活动中,鼓励小儿学说话,多为小儿提供讲话机会。和他们说话要使用适合小儿的语言,用他们熟悉的句子,让他们能听懂。对语言发育迟缓的小儿,更应启发,鼓励他们多讲话。
标题字幕:引导婴儿发音
解说:要创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境,以提高婴儿的发音质量。
妈妈的爱抚、语言和笑声,最能鼓励婴儿做出咿呀反应。实验证明,甚至只播放母亲声音的录音带,都能使婴儿兴奋,用咿呀学语对母亲的声音做出回答。所以***要尽量多和婴儿交谈,长时间的沉默会使婴儿感到寂寞。要不断引导婴儿发音。
字幕:语言准备期
解说:儿童语言发展的规律告诉我们,0~1岁是儿童语言发展的准备期。
在这一阶段,0~3个月时他们用哭声和笑声与育婴员进行最初的交流;
标题字幕:引导婴儿发音
引导婴儿发音的镜头
妈妈的爱抚
字幕:语言准备期
0-1岁婴儿笑的镜头
0-3个月的婴儿哭的镜头
4-8个月的婴儿用咿呀语和简单的手的动作(抓握、摇摆、拍打等)与育婴员进行有意识的交流
4~8个月时用咿呀语和简单的手的动作(抓握、摇摆、拍打等)与育婴员进行有意识的交流;
9~12个月时,婴儿开始进入学说话的萌芽阶段,他们开始学着用语