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小学书法教学反思
小学书法教学反思1
书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学****书法并非一朝一夕的事，而是须要经过长时期的艰苦练****方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，步。
（4）举办展览，给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成果优秀者刚好的表扬。
（5）组织活动，组织学生常常参赛，因为赛前学生的训练爱好特殊深厚。
2、培育自学实力：
古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。任何学****都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多。学****书法更是如此，所以，在书法教学中不应当求快、多，而要力争少而精。只有让学生养成每天临帖的****惯，持之以恒地学****日后才能学有所成。三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。同时老师要努力帮助学生克服急于求成、傲慢自满的心情，摆脱急功近利的心理。因为这些不良****惯都是学生****书过程中的拦路虎。另外因为书法的范帖许多，在学****的时候应当博采众长。但是在学生的临帖过程中，不行朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最终哪一帖也没有学好。在教学中老师应当坚持根据选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生驾驭正确的学****方法，保证学生学书过程中不走弯路。从中不断提高学生的临帖实力和自学实力。
3、培育审美实力：
书法的审美特点主要体现在形式的改变中。书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是改变着的。假如失去了改变，一模一样，就失去了书法艺术的美感。如音乐中的节奏改变等其实都是类似的道理。书法教学不但要使学生相识点线各处形态及其改变之美，而且要让学生领悟点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。
小学书法教学反思2
书法教学可以让学生了解到历代书法家勤勉励志的故事，培育青少年持之以恒，刻苦学****的优良品质。
老师在书法教学时，要培育学生良好的书写心态和书写****惯。学****书法贵在“心静”，心情烦躁、心神不定，是写不好字的。王羲之说：“夫欲书者，先于研墨、凝神静思、预想字形大小、偃仰、平直、振动、令筋墨相连，意在笔前，然后作字。”
写大字时，要求书者站立、身直、挺胸、悬臂、悬腕、两足平放、呼吸匀和、用心致志，不允许有其它杂念要求。书写者擅长奇妙的运动人体内气，经过身、臂、肋、腕达到笔尖，这样才能产生美丽的线条和笔力。
尤其是写小楷，要求极高，须要很强的视力、脑力、体力；同时心、眼、手高度协调，做到精力充足，甚至在较长的时间里不吃不喝，不能走动。
汉字是由点、横、撇、捺、钩、折等基本笔画组成,没有笔画就没有书法美。老师可以从字的基本笔画、结构、用笔、用墨、章法等方面指导学生练****要想把字写好，就得下功夫，从一笔一划学起；要想驾驭字位置、长短、粗细以及运笔的轻重、缓急、速涩,字态的险与稳、欹与正,用墨的浓与淡、湿与枯，要做到这些，就要培育学生一丝不苟，持之以恒的学****看法。
我在书法教学中，时常利用古今书法家刻苦练****书法的事迹，教化感染孩子们。“书圣”王羲之为了写好字，经常到池塘边视察鹅在水中的姿态，由于常常洗刷毛笔，门前的池塘都成了墨池；他为了得到道士手中的大白鹅，为他写《黄庭经》。王献之为了学****他父亲的字，写尽千缸水，他母亲却说“只有一点像羲之”。还有当代“草圣”林散之半生磨难的事迹，让古今书法家们一个个感人的故事感染我的学生们。
总之，义务教化阶段的书法教学不仅是一种素养教化，同时渗透着德育教化。学生通过书法学****能很好地了解中华民族的历史