文档介绍：
小学学校教学质量提升方案
小学学校教学质量提升方案篇1
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导第一、建立档案。依据考试分数和任课老师平常视察，确定后进生名单，建立档案。
其次、抓两头保中间。一年级和五年级任课老师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级老师要避开产生新的学困生。假如学困生档案中有新名单出现，该任课老师要担当责任，并在老师工作量化评分中扣分。
第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评比“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点老师、重点学生（自己不学、家长不管，成果特差的学生）。
3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并刚好反馈结果，提出整改看法，督促整改。
四、制度保障
1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推动课堂改革步伐，全面提高教学质量。
2、管理人员严格把住五关：
（1）备课关；
（2）上课关；
（3）作业关；
（4）检测关；
（5）评价关。
并把上述五个方面纳入老师的业务考核方案中，与老师的绩效考核挂钩。
3、全体老师结合本学科实际全员参加，刚好总结，刚好反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高。
小学学校教学质量提升方案篇2
质量是教化事业的生命线，是教化改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市教化工作会议精神，落实国家中长期教化发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教化发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教化教学工作，我局依据滁州市教化局统一布署，确定在全市开展“教学质量提升年”活动。详细方案如下：
一、指导思想
根据科学发展观的要求，引导学校遵循教化发展规律，树立科学的教化教学质量观，全面实施素养教化，激励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满足的教化。
二、总体目标
通过开展教学质量提升年活动，强化全市教化系统各校领导教学为本的意识，仔细分析各校教学质量现状，理清工作思路，探讨提升教学质量策略，探究建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素养和人民对教化的满足度。
三、工作内容
（一）完善制度，加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教化行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分别的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，一心一意为老师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实变更我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为老师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评比嘉奖优秀校长，建设一支高素养的'中小学校长队伍。
加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教化局业务科室的视导作用，常常深化学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，刚好驾驭状况，发觉问题，总结阅历，加强指导，促进全市教化教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员实行随机抽查的方式，深化课堂，加强常态管理与监控，常常性地对老师教学常规的实施状况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量供应重要保证。
（二）把握关键，努力提高课堂教学效益。
课堂是提高教化教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注意学思结合，提