文档介绍：发展心理学：就是个体发展心理学，是指个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全
程中心理发生发展的特点和规律的科学。简而言之，是研究毕生心理发展特点和规律的科学。年纪特点：指个体在一定的社会和教育条件下，在心理发展的各个年纪阶段所形学意义，有助于进一步全面地认识成年人的智力特点；
区分缺点：割裂了两种智力的联系，实际智力测验中很难设计出纯晶体或非流体智力.）
社会性微笑:人类基本的动作并是对待社会的态度以及社会一般规则相切合的行为方式.
视崖试验：用来评估婴儿深度知觉的一种能够产生深度幻觉的平台式装置。
职业成熟度：指与个体年纪相适应的职业行为的发展程度和水平
工作满意度：是工作者在对其及工作有关因素评估基础上产生的情感性反响。
分别忧虑：即婴儿与某人产生了亲密的情感联络后，又要与之分别，就会表现出伤心、难过,
，分别忧虑在婴儿6～7个月时产生，随着母—婴依恋的成立而同时发生。
陌生人忧虑：指一种对陌生人的警备反响。研究表示，陌生人忧虑一般在婴儿6~8个月时发
生发展是有个过程的。
情绪的社会性参照：是指婴儿情绪社会化的一种重要现象和过程，充分显示了情绪的信号作
用和人际通信交往功能,是情绪社会化的重要方面。情绪的社会性参照是在婴儿发展的特准时
期发生的人际情绪的沟通和他人情绪信息的利用，是在一种特定情绪中发生的特定情绪沟通
模式。
第一章
一、儿童心理学的奠定人：普莱尔发展心理学的首创人：
二、为什么说普莱尔是科学儿童心理学的奠定人？
原因：由他的《儿童心理》的问世时间、写作目的和内容、研究方法和手段及《儿童心理》
的影响四个方面决定。
①从时间上看，《儿童心理》于1882年出版,是儿童心理研究一类著作中较早出版的一本，
这本书是被公认的第一部科学的、系统的儿童心理学著作;
②从写作目的和内容上看，普莱尔写书的目的是为了研究儿童心理的特点，即对儿童的体
质发育和心理发展分别加以特意的研究;
③从研究方法和手段上看，普莱尔对其孩子从出生起直到3岁，不单每日做有系统的察看，
而且也进行心理实验,即科学心理学的实验研究；
④从影响上看，《儿童心理》一问世，就受到国际心理学界的重视，各国心理学家都把它看
成是儿童心理学的经典著作，并先后译成十几种文字出版,向全世界推广,于是儿童心理学
研究也随之蓬勃的展开起来.
第二章
弗洛伊德：
A：精神剖析的心理发展观
B：弗洛伊德的人格发展阶段理论
本我（Id)—-快乐原则
自我（ego)—-现实原则
超我（superego)——至善原则
性本能（泛性论）是人类行为的根本动力，他以动欲区的变化为依据来划散发展阶段,每一个阶段都有一个与之相联系的动欲区，它是发展的每一个特殊阶段刺激和快感的最大的源泉。
C:弗洛伊德将人格发展分为五个阶段：
一、口唇期（0—1岁）:动欲区是嘴。
二、肛门期（1-3岁)：动欲区在肛门地区,这一阶段儿童接受排便训练。
三、前***期(性器期）（3—6岁)：动欲区在***地区。
四、潜藏期（6—11岁）：***被移置为替代性活动（如学****体育和同辈团体的活动）,团体性活动多呈男女分别趋势。
五、青春期（生殖期)（12—20岁）:如果前几个阶段发展得正常，个体从自私的、只追求个人快感的孩子，转变成有选择异性配偶能力的、有能力抚育儿女的现实的、社会化的***。
对弗洛伊德人格发展观的评论:
1。强调人格形成与儿童早期经验有关，与父亲母亲对儿童的修养态度有关。
人格的三个部分：伊底、自我和超我，它们之间的矛盾斗争在某种意义上反应了人格发展中人的本能、现实环境和社会道德要求之间的矛盾斗争。
把人格发展的基本动力归之于性本能，致使其在察看中发现的很多重要的心理事实在上涨到理论时变成了错误。
弗的资料主要来自他本人的诊疗经验和自我剖析，缺乏科学的实验依据，很难重复考证。
艾里克森的心理社会发展阶段
婴儿期基本的信任对基本不信任（0-2岁）
婴儿在本阶段的主要任务是：知足生理上的需要，发展信任感，战胜不信任感，体验着希望的实现
如果养育者能以慈爱的和贯常的方式知足儿童的需要,儿童就会形成基本的信任感，否则就会形成不信任感.
基本的信任〉基本的不信任，则危机获得解决,形成希望的品质（merit)；反之，危机没有获得解决，则致使惧怕和绝望。
2。儿童早期自主对羞怯和疑虑