繁荣的菜市场.docx

文档介绍：繁荣的菜市场
教学内容:冀教版五年级数学上18——19页
课标要求：能解决小数的简单实际问题。
教学目的：
1。结合菜市场的问题情境,经历观察、讨论、解决购物中特殊问题的过程。
“购物”情境中的数学信息作出合理的解释,学会繁荣的菜市场
教学内容:冀教版五年级数学上18——19页
课标要求：能解决小数的简单实际问题。
教学目的：
1。结合菜市场的问题情境,经历观察、讨论、解决购物中特殊问题的过程。
“购物”情境中的数学信息作出合理的解释,学会处理购物中遇到的实际问题.
3。体验数学在生活中的广泛应用，丰富生活经历，进步灵敏运用知识解决简单问题的才能。
教学重点:能对“购物”情境中的数学信息作出合理的解释,学会处理购物中遇到的简单数学问题。
教学难点：进步灵敏运用知识解决简单问题的才能。
教学准备:PPT课件.
教学过程:
一、创设情境
师：哪位同学陪妈妈到菜市场买过菜?给大家介绍一下你都买过什么菜？花了多少钱？
请一两个同学介绍买菜的经历。
师：在买菜的过程中，你们注意到了吗?除去计算花了多少钱以外,，“繁荣的菜市场”.（精品文档请下载）
PPT课件出示教材第18页的三个问题情境图。
二、镜头之一
1。呈现第一幅图。
师:从这个画面中，你理解到了哪些事情?
先让学生说一说理解到了哪些事情,再让同桌交流从图中理解到的事情：一个阿姨去买菜,她买了1。2千克青菜，……（精品文档请下载）
。
提出:阿姨是怎样计算要花多少钱的？
生:她是先算1千克青菜是1元6角，×,是0。32元，就是3角2分,加起来一共是1元9角2分。（精品文档请下载）
师：也就是说她先算1千克青菜多少钱，再算0。2千克青菜多少钱,然后加起来。这种方法不错,老师买菜时，也经常这样算。（精品文档请下载）
3。呈现第三幅图。
提出:阿姨和叔叔在做什么?你发现了什么问题？小组进展讨论。
使学生理解买菜时遇到总价是几元几角几分时,一般情况下货主会主动把“分”舍去不计.
三、镜头之二
。
(1）师:从这个画面中,你理解到了哪些事情?用自己的话说一说。
一个叔叔买青椒,他买了2千克，问阿姨需要多少钱。阿姨说每千克青椒2。9元……
(2)提出:叔叔买青椒要花多少钱?
,老师个别指导。
(3)交流学生计算的方法和结果。给学生充分展示不同算法的时机