文档介绍：关于转化职业高中数学弱势群体的教学思考
【中图分类号】G7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0254-02
目前,在绝大多数的职业中学中,很大一部分学生在数学的学习过程中所表现的基础薄弱,能关于转化职业高中数学弱势群体的教学思考
【中图分类号】G7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0254-02
目前,在绝大多数的职业中学中,很大一部分学生在数学的学习过程中所表现的基础薄弱,能力低下,毅力不足,兴趣淡然的情况,这类学生群体都可以称为“数学弱势群体”,他们不能够完成必要的计算,缺乏一定的空间想像能力以及逻辑推理能力。那么,如何做好数学弱势群体的教学工作,就成为职业中学数学的数学工作。下面是笔者关于此点一些思考。
1情况分析,探究内因
职业中学的数学弱势群体,不能按计划完成教学大纲的要求,不能正常完成学习任务,其主要原因是:
。比如,在计算“3/5-=?”及“3-3/5=?”这两个题目时,结果一个也算不出来,。再比如,对文字应用题,看了几遍也不知道题中说了什么,这样的同学缺乏应有的阅读能力。另外,不会画数学图,不会进行证明,这也是非常普遍的现象。
。课前没有预却没有思考问题的,课后没有独立完成作业的习惯等,一两个同学写,其他等着复制。
。谈到数学就怕,见到题目就烦,未经思考就断定自己不会做,或者拿过题来就只想到问同学或老师怎样做,不相信自己能做出来。这样的同学缺乏应有的自信心,没有独立思考问题的习惯。
2针对现状,调整策略
大面积的数学弱势群体,给我们的教学带来许多麻烦,甚至有的老师对他们失去信心,让他们破罐破摔,这是不负责任的。问题既然是客观存在了的,我们只能面对现实,采取相应的策略去解决它。
。兴趣是最好的老师,只有对数学产生兴趣,学习起来才能够轻松愉快。因此,在教学中要下大力气培养学生对数学的兴趣。
。在相当一部分数学弱势群体中,对数学有一种恐惧心理,害怕数学,害怕做题,害怕老师提问。对部分同学一定要先引导、帮助他们消除恐惧心理,树立起自信心。在平时的教学中,教师要仔细分析每一节课的内容,设计出同学们能够回答出来的题目,小步骤地层层递进地进行提问,给同学们以成功回答问题的机会。
。教师的教学方法要多样化,杜绝满堂灌,避免呆板沉闷。例如:在新授课的教学中,可以通过数学史故事历史典故等引入,或者利用直观教具的演试引入,也可以通过多媒体课件全方位吸引学生的注意力。课堂上的例题可以灵活多样,随机应变。比如在集合这一节的教学中,我采用讨论式教学法。请同学们分组看书讨论集合的有关概念,性质等,然后,每组请一个同学来讲这节课所学的内容都在哪些,接下来,我请同学回答“我们班全体高个子同学所构成的集合”中有哪些元素?同学们有的说自己是高个子,有的说自己不是,经过激烈讨论,大家发现原来“我们班的全体高个子同学”并不能构成一个集合,因为高个子并没有一个明确的标准