文档介绍：
质量培训心得体会
质量培训心得体会 篇1
一、抓好学生的养成教化是提升教学质量的前提
1、学****常规、守则和班风。严明的纪律是战胜一切的法宝。新学期开学接到新班，我上第一小差的学生收一收神，同时也巩固了本节课的学****内容，减轻了学生课外作业的负担。
六、细心设计教学预案
《语文课程标准》中强调：学生是学****语文的主子，老师要培育学生自主学****合作学****探究学****的学********惯。再加上小学生的留意力不能较长时间的集中。在40分钟的课堂上，小学生集中精力的时间只有20分钟左右，所以，老师应特殊把握好这20分钟的珍贵时间，使其有效利用。假如老师在课堂上长时间的讲解，或是一味地要求学生自主、合作、探究，这岂不是在奢侈课堂教学时间吗？因此，老师必需细心设计教学预案，真正地把握住学生集中精力的时间段，把重点环节支配在这一时间段内。由于小学生长时间地学****会产生厌烦的心理，对此，老师还应设计一些与教学内容有关的嬉戏或动手操作的环节，以缓解学生的厌烦心情，同时也能唤醒学生学****语文的主动性，达到提高语文课堂效率的目的。
质量培训心得体会 篇2
XX年XX月XX日，XX市教化局主办的“学生发展质量评价”的培训会在万众的期盼下，盛大召开，短短一会儿，授课老师为我们带来了细心打算的内容丰富，意义深远的讲座，我在倾听中受益匪浅。
德国教化家第斯多惠曾说过：“教学艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，我认为在新课程背景下，有效的学****学生的质量评价在学生个体成长中有着重要的作用。
一、实现学生发展质量评价主体的多元化
当前,教化改革的一个明显趋势是由评价主体单一化向评价主体多元化推动。
教学质量评价除了老师评价，还应充分发挥学生的主体作用，提倡学生自己给自己评价，以及同学之间的相互评价。在学生之间相互评价时，老师要留意引导学生把握好评价的分寸。一起先，班里的学生总是喜爱给别人挑毛病、找缺点，这样的评价只会打击学生的主动性。面对这种状况，我告知学生：评价别人要先看优点，再提不足。经过一段时间的引导，学生初步学会了评价别人。就这样，学生渐渐学会了去发觉别人的优点，学会了用观赏的眼光去看别人。
二、实现学生发展质量评价方式的多样化
小学新课程的学****效果的评价应当以“质性评价”、“形成性评价”为主体，定性评价与定量评价相合，形成性评价与终结性评价相结合。
从学生个体而言，我们可以建立个人成长记录袋，这可以让每一个学生都看到自己的成长历程，学生成长记录袋能够真实地反映每个学生在各个方面的发展状况，不具有选拔性和甄别性，因而有利于实施面对全体学生的素养教化。
口头评价是小学教学评价的重要手段。口头评价，在学生最须要的时候，以有声的语言，丰富而精致的情感，对学生进行心理感染，满意了学生的心理需求，激励了被评价者，也教化了大家，实现了教化的心理默契。那些看似平常的话语，能够极大地激发学生们的爱好和主动参加的主动性。
口头评价还应与其他手段如书面评价相结合，才能更大地发挥其作用。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。只要老师按新课程理念进行有效的教学评价，我们的学生就会不断得到发展。
质量培训心得体会 篇3
近日公司开展了质量意识的培训，通过老师形象生动的讲解、由小见大、面到点的分析质量意识的重要性，让我对质量意识有了更深刻的理解和相识。
质量是一个企业赖以生存的保障，企业以质量求生存，求发展，假如说一个企业所制造出来的产品或