文档介绍：在古诗词中诗意地学****br/> 一、教师热爱古诗词,给学生以示范引领,让学生跟着老师诗意地学****br/> 《论语》有云:己所不欲,勿施于人。如果教师都不爱古诗词,怎能让学生爱上古诗词呢?如果教师都不能随口背出一些耳熟能详的古诗词,又怎能要求在古诗词中诗意地学****br/> 一、教师热爱古诗词,给学生以示范引领,让学生跟着老师诗意地学****br/> 《论语》有云:己所不欲,勿施于人。如果教师都不爱古诗词,怎能让学生爱上古诗词呢?如果教师都不能随口背出一些耳熟能详的古诗词,又怎能要求学生能背诵更多的古诗词呢?所以,我在要求学生要背出小学阶段的75首诗的同时,自己首先会背。我也利用课外时间,读一读《唐诗三百首》《宋词三百首》,即使不能背诵,但至少学生背到某一首诗时,你要读过,不然会被学生瞧不起,甚至闹笑话。
我会在课堂上随口背出一句诗来,这会让学生都刮目相看,同时也激起他们背诗的兴趣。有时在面对学****较差,又有点自卑的学生,我会激励他“天生我才必有用你,千金散尽还复来”,在鼓励学生大胆去做某件事情时,我会说“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;在看到学生有点骄傲时,我会告诫他“欲穷千里目,更上一层楼”;在教育学生要有理想抱负时,我会想起“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”……
二、将读诗、背诗当成生活的日常,让学生在平常的学****中感受诗意
(一)课前两分钟,学生轮流背诗
每节课课前两分钟,先由值日生给大家选一首资料上的诗齐背,然后一列同学轮流背诗,每人背一首。可以背别人背过的,也可以背资料以外自己在书上读到的。
(二)随机抽背
这个方法一般都针对那些不是很自觉的、不太爱去背诵的学生,强行要求他们去背。我会利用晨会或者下课时间,把某个同学叫到跟前,叫他背首诗给我听,不管背什么都行,当然不能天天都背一首诗。
(三)小组长检查背诵
这个是最日常化的方法,小组长每天都会对小组的成员进行检查,不会背的就到老师这里背诵过关。当然,每天一首诗,而且大多数诗都是以前学过的,过不了关的是少数。
三、利用课堂教学,教给学生一些读诗的方法,让学生感受诗意的课堂,在课堂上诗意地学****br/> (一)利用教材内容,交给读诗方法
第六单元综合性学****提供了四首诗词,有《诗经》中的《采薇》(节选),有杜甫的《春夜喜雨》,辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》,还有元曲《天净沙·秋》。利用这四首古诗词,我教给学生几种读诗方法:利用注释(工具书)理解诗意;想象画面感悟诗境;了解背景体会诗情;联系生活产生诗感;对比阅读明白诗异。如《西江月·夜行黄沙道中》的学****中,我就让学生联系生活实际,想象夏天夜晚的宁静,感悟作者闲适的心情;在学****天净沙·秋》这首小令时,我把它和马致远的《天净沙·秋思》对比阅读,并通过想象画面,感受不一样的诗情。
(二)通过群文阅读,在学****一组诗中,感受诗歌的异同
我曾尝试执教过《古诗词中的孤独》,选取的篇目有《江雪》(柳宗元)《独坐敬亭山》(李白)《天净沙·秋思》(马致远)《终南别业》(王维)《西江月·世事一场大梦》(苏轼)。这节课主要是通过诵读古诗词,在理解诗意的基础上,体会诗歌表达的情感,同时引导学生从古诗词的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵,体会诗人不一样的孤独。《江雪》