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对比分析VS偏误分析
对比分析VS偏误分析
第二语言****得音偏误分析》，被视为哈语作为第二语言****得研究的开端。引发了之后一系列便无研究，是偏误分析始终成为汉语第二与语言****得研究中最密集的研究领域。
将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。第二语言教学中表现为：学****者母语VS目的语。
对学****者在第二语言****得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学****者的中介语体系，从而了解第二语言****得的过程与规律。
1、语言学理论基础：结构主义语言学。结构主义语言学强调对语言的结构进行客观的、静态的描写；对语言的研究只集中于语言形式方面而不注重意义方面。正因为有了这种对语言结构细致的描述，不同语言间的共时对比才有了物质基础。
2、心理学理论基础：行为主义心理学和迁移理论。（言语）行为产生是刺激-反应-强化过程。形成****惯，遇到某一语言场景自动作出正确语言反应****得第二语言意味着克服旧的****惯并形成一套新****惯，而在形成过程中，原有的****惯就会产生迁移作用。负迁移（“我有你无+你有我无”）
1、语言学理论基础：乔姆斯基的普遍语法理论。
心理学理论基础：认知理论。
第二语言****得过程被看成是规则形成的过程，即学****者不断从目的语的输入中尝试对目的与规则做出假设，并进行检验与修正，逐渐向目的语靠近并建构目的语的规则体系。
四个步骤：
1、描写：对学****者母语和目的语两个语言系统进行细致描写。
2、选择：在两种语言中选择进行对比的某些有意义的语言项目或结构（学****难点）
3、比较：在两种语言中选择好的语言项目或结构进行对比，找出两种语言的相同点和不同点。
4、预测：在对比的基础上对第二语言学****中在学****中可能出现的困难和发生的错误进行预测。
五个步骤：
1、收集资料：从第二语言学****中的口头和书面表达中或听力理解中选择供分析用的语料。
2、鉴别偏误：首先要区分是有规律的偏误还是偶然的失误，同时还要区分是结构形式的偏误还是语用的偏误。
3、描写偏误（对偏误分类）：见下分类
4、解释偏误：偏误产生原因（来源）：母语负迁移、目的语知识负迁移、文化因素负迁移、学****者策略和交际策略的影响、学****环境的影响等五个方面。
5、评价偏误：评估严重程度，是否影响到交际。
由于对比分析的目的不同，对比分析分为：“强势说”和“弱势说”。
1、“强势说”：强调对比分析的预测功能。认为母语干扰是造成第二语言学****者语言****得困难和错误的主要原因，甚至是唯一原因。此说法关于预测功能过于绝对，比较极端。
2、“弱势说”：实验研究证明，第一语言不是赞成学****者偏误的唯一原因或主要原因，对比分析很难准确地预测学****者可能的难点。所以有学者认为，与其预测，还不如面对现实，即把重点放在事后错误的分析上，通过对比来解释偏误陈汉生的原因，这就是对比分析“弱势说”的基本观点。其目的是在偏误出现后通过对比来解释学****者产生偏误的原因。于是70年代开始研究重心转向了偏误分析。（被广泛运用到了论文写作中。）
传统分类：按语音、词汇