文档介绍：课题：彩云追月
授课者:溧阳市实验初级中学 胡 妍
教材分析：
《彩云追月》是作曲家任光先生于1935年创作的一首民族器乐曲。乐曲因抒情优美的旋律、淡雅清幽的风格而深受人们喜欢。本单元的歌曲《彩云追月》是词作家傅林填词的，成为一首表达课题：彩云追月
授课者:溧阳市实验初级中学 胡 妍
教材分析：
《彩云追月》是作曲家任光先生于1935年创作的一首民族器乐曲。乐曲因抒情优美的旋律、淡雅清幽的风格而深受人们喜欢。本单元的歌曲《彩云追月》是词作家傅林填词的，成为一首表达两岸人民企盼统一的心情的抒情歌曲。歌曲伴有探戈舞曲节奏，及富有民族色彩的五声性旋律非常动人，编配的低声部旋律性较强，和高声部形成复调和轮唱的和声形式，形象地塑造了彩云追月的意境。
学情分析：
七年级的学生具备一定的歌唱才能，对于二声部的演唱,已积累了初步的合作学****经历，但在音准、合唱配合上还比较欠缺,低声部旋律感较强的作品，是锻炼和进步他们合唱才能的很好的材料。
《彩云追月》广为流传，深受人们喜欢，其表现形式也丰富多样,学生对《彩云追月》的旋律是比较熟悉的，也比较喜欢这个作品。根据音乐新课程标准的要求，在教学中，应注意引导学生对歌曲《彩云追月》意境的感受和表现，另外可以适当丰富教学手段，用生动优美的语言多启发学生的想象和演唱,以增进学生的歌唱才能。
教学目的:
1．能积极感受歌曲彩云追月的意境，乐于参和演唱,愿意和同学合作，用歌声表现歌曲的意境和情感.
2．学****并掌握歌曲的切分节奏、附点四分音符,并能准确表现。
3．能用柔和优美的声音演唱歌曲《彩云追月》,能注意合唱时声音、速度、情绪的统一。
教学重点：能用柔和优美的声音演唱歌曲《彩云追月》。
教学难点：二声部合唱的音准和配合.
教学过程：
一、情境导入
1．欣赏民族器乐曲《彩云追月》,请同学考虑乐曲的名称？出现的乐器？并说说你聆听的感受？
2．老师出示几幅图片，问：哪幅图片更适宜表现这段音乐？
3．介绍乐曲及“广东音乐”，并提醒课题。
【设计意图：通过优质的音乐、画面的展现、优美的语言，把学生带入和教学内容有关的情境之中，使他们产生美的内心体验。创设优美、宁静的学****气氛，给学生视觉上的直观感受，引导他们初步感受乐曲的风格.】
二、学唱歌曲
（一）整体感知
1．聆听歌曲《彩云追月》
考虑：歌曲抒发了怎样的情感？歌曲分为几个段落？
2。用WU哼唱，找出歌曲中出现的音，和歌曲的典型节奏？
a。给出几个节奏型，师击打，生聆听并选择。
b。介绍贯穿全曲的节奏:︳x x x ︳x x |
体会切分重音,感受其中西结合的特点。听老师唱,学生比较有切分和没有切分的不同效果，体会其灵动缠绵的表现效果。
师生交流,引导学生回忆五声音阶的知识，感受音乐的民族色彩。
(二)分段学唱
1．A乐段
（1）跟琴唱谱。采用师生接龙唱谱的方法学****师唱红颜色色块的旋律，生唱红颜色色块的旋律。
【设计意图：在唱谱教学时,利用这部分旋律的特点，选择不是逐句带唱而是老师带唱和学生跟琴自主视唱相结合，有利于激发学生学****的主动性,也有利于进步学生识读乐谱的才能】
(2)启发学生考虑：切分节奏，旋律的重复，在乐曲中所表达的意境，想象表现的画面。填词演唱A乐段。
力求做到:气息连接，声音柔美,位置