文档介绍：冥想与儿童独处能力的培养
谢启和 冥想与其说是一种广泛流行于欧美社会的有关于个人身心练****或者说得玄妙点,叫做修炼)的方法,倒不如说它其实就是源自古代佛教徒们日常里修身养性的一门必修课。众所周知的印度瑜伽,正发端于此。随着瑜伽传冥想与儿童独处能力的培养
谢启和 冥想与其说是一种广泛流行于欧美社会的有关于个人身心练****或者说得玄妙点,叫做修炼)的方法,倒不如说它其实就是源自古代佛教徒们日常里修身养性的一门必修课。众所周知的印度瑜伽,正发端于此。随着瑜伽传到欧美,也就有了后来的所谓的冥想(Medition)。
尽管众说纷纭,但其要义也许就在于,冥想使人能够在很大程度上(甚至彻底地)摆脱种种自我的干扰,从而进入一种清明的存在状态――有人称那是存在的另一个维度。在这种状态下,人就能真正客观地感知身外及自身世界,那种自发的喜乐和源源而来的创造力将可能油然而生(当然,即使任何文字也往往无法呈现真实发生的情况,特别是那些内在的精神层面的东西)。
古往今来,借助于教育(这里主要指的是学校教育),***们总是试图为儿童顺利进入***世界做更多的事情,这样的意图或许不难理解。通常情况下,孩子们被要求在学校里学****各式各样的学科知识或技能,大家普遍认同这样的模式,经过一代又一代的传承,这些模式也被固定下来,虽然有许多所谓的改革,但本质上依然是在延续模式。显然,那些需要被学****和掌握的海量的知识,是人类经验的积累,是人类历史长河的各种沉淀。然而问题是,正如大家所看到的,所谓学海无涯,知识已经堆成了海洋,那么,任何个人已经不可能在他的有生之年吸收完所有那些人类创造积累(并且这样的创造积累仍在进行)的知识。
一个儿童,一个人,要学****多少知识呢?或者,换个说法,既然一个人穷尽所有精力其所学事实上也只可能是相当有限的,而这样的有限要值得我们反思并科学安排儿童漫长的莘莘学子的路程。
关于儿童独处能力的培养,也许是我们可以更直观面对的问题(没错,我们的世界始终充满各种问题)。可能是因为传统的缘故,可能是因为价值观意识形态方面的原因,也可能是思维定势的关系,现实情况是,我们的学校教育并不重视儿童独处能力的培养。这也直接导致了孩子们(也许还包括一大部分已经长大***进入***世界的曾经的儿童们)不善于独处,严重缺乏独立自主的意识。
当下,尤其在农村地区,许多外出务工的家长常年在外,把孩子扔在日趋荒芜孤独的村落,把教育的责任推给年迈的老人和人满为患的学校,让孩子们在缺乏相应保护的情况下过多地暴露在各种社会环境中,这造成了诸多影响深远的伤害。老人的过分溺爱,社会上不良团伙的唆使,学校教育的不完善,商业影视广告荼毒的无所不在……那些孤独的小大人们非但不会因为周边环境而像大人们想象的那样能够早熟,或者自我培养出独立的人格,而是更有可能被塑造成过度依赖以及存在各种心理问题的一代。
面对需要独处的现实,孩子们不知道该如何独处,这是个问题。
反观***世界,虽然我们的老祖宗有过“吾日三省吾身”的教诲,也曾有过“慎独”这个类似于“冥想”的概念,但在改革开放的今天,在经济建设几乎压倒一切而人们对物欲的狂热追求无法从根本上得到降温降火处理的今天,“浮躁”成了贴在大多数人身上的标签,焦虑、恐惧、忧郁、寂寞、空虚……这些东西也得以在人们内心横行肆虐