文档介绍：金属活动性顺序探究
一、教学设计说明
（一)教材分析
本课题是初中化学的重点内容，在上一课题介绍金属物理性质的根底上，本节课侧重介绍金属的化学性质，重点围绕金属活动性顺序展开。在教学中以学生的金属和氧气、金属和酸的反响内容为“金属活动性顺序探究
一、教学设计说明
（一)教材分析
本课题是初中化学的重点内容，在上一课题介绍金属物理性质的根底上，本节课侧重介绍金属的化学性质，重点围绕金属活动性顺序展开。在教学中以学生的金属和氧气、金属和酸的反响内容为“饵”，通过学生实验设计、实验探究,引导学生采取比照分析、层层递进的方法得到金属活动性顺序，并通过金属活动性顺序的应用，到达落实知识、形成才能的目的。
（二）学情分析
本章是九年级化学综合性较强、，学生已初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的才能，因此，在本节课的重点放在对金属活动顺序的探究上。通过对实验现象的比较分析，引出金属活动性顺序，进而利用金属的活动性,解决生活消费中的实际问题，使学生的实验探究才能得到进一步地提升。
（三）制定根据
以学生的学情出发，紧扣本课题教学重点，注重学生实验探究才能的培养.
（四）教学目的
1、通过铁、镁等常见金属和氧气的反响,创设学****情景,增强探究欲，激发学****化学的兴趣.
2、通过金属和酸的反响、金属和盐溶液的反响，探究金属活动性顺序。
3、通过探究活动,逐渐养成擅长合作、勤于考虑、严谨务实、勇于理论和创新的学********惯。
（五）教学重、难点
金属的化学性质；金属活动性顺序的探究。
(六）教学准备
理解学生学****根底;准备相关实验器材；查找相关****题资料
二、教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
【引入】生活离不开金属，大家所熟悉的金属有哪些?
今天金属界举行的“活力之星"大赛,大家来看看你们熟悉的金属都来了吗？评评这6种金属中谁是“活力之星”.
“活力之星"的评判标准是金属活动性强弱，，越活泼，活动性越强;反响越不剧烈，越不活泼，活动性越弱.
有什么方法来判断?回忆金属可以和哪些物质反响？
【板书】金属活动性顺序探究
和氧气反响
答复：铜、铁、锌、镁、金等等
金属可以和氧气反响，和酸反响
镁、铁
结论：金属活动性：镁>铁〉铜
和氧气反响的难易程度。
氧气（空气）
“活力之星"评比激发学****兴趣.
解释“金属活动性"
引入旧知，挖掘旧知的深层资源.
学会分析问题，得出相应的结论
和酸反响
【过渡】就从这两方面着手。来看第一种方法。
【回忆】和氧气反响的金属有哪些？
反响现象如何？做好学案上的连线关系.
评判根据？
试金“石”?
【评价】第一种方案
【过渡】那我们来看第二种方法。
试金“石”选择？
银、金比较贵重，实验室没有。将报名的四种金属集合在一起,看和酸反响时，表现如何？
【板书】金属活动性顺序探究
和氧气反响和氧气反响的难易程度
和酸反响和酸反响的剧烈程度
(能否和酸反响）
酸—-盐酸或者稀硫