三年级数学“可能性”的教学反思.doc

文档介绍：三年级数学“可能性"的教学反思
梨花桥小学 莫吉宏
本节课我通过猜一猜—玩一玩—说一说的学****活动,让学生初步体验现实世界中存在着确定和不确定的现象。
纵观整节课的教学，主要有以下几个特点：
1、数学知识生活化。
“一定三年级数学“可能性"的教学反思
梨花桥小学 莫吉宏
本节课我通过猜一猜—玩一玩—说一说的学****活动,让学生初步体验现实世界中存在着确定和不确定的现象。
纵观整节课的教学，主要有以下几个特点：
1、数学知识生活化。
“一定”、“可能”、“不可能"是三个比较抽象的概念,为了帮助学生更好地理解，在教学设计中，不仅从学生的生活实际出发，创设了学生喜欢的游戏情境导入新课，游戏活动结果浅而易见，便于学生答复以下问题，还捕捉了大量的“生活现象"， 为学生提供探究和交流的时间和空间。
2、课堂教学活动化.
“ 以活动为中心”是大教育家杜威的“三个中心论”思想体系之一，也是新课程标准倡导的学****方式。本节课以活动贯穿始终，老师真正实现了角色的转换。课堂上通过引导学生“猜一猜—玩一玩—说一说”使学生在活动中自主探究、合作交流,不断体验和判断事件发生确实定和不确定性。同时,又让学生将活动中出现的现象及时抽象概括出来,上升为数学知识,表达了学生的“再创造"，培养了学生的创新意识。
3、学生学****自主化。
主动性是自主学****的本质特征。这节课的设计着眼于充分调动学生学****的积极性、主动性，在“导”，都是学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断,用自己的语言去表达，学生学得生动而充满活力，主动而富有个性。
尽管本节课比较成功，但由于缺