文档介绍：乡镇中心学校教育扶贫工作总结
乡镇中心学校教化扶贫工作总结
学困生帮扶工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。学困生是老师的重点辅导对象，辅导要做到刚好、全面、持之以恒，学困生的形成过程确定转化工作必需持之以恒。
该项工作的领导，我校成立了以李强校长为组长，侯健主任为副组长，校委会成员和各班班主任为成员的教化扶贫工作领导小组。各班班主任老师包联到建档立卡户贫困学生，实行一对一信息核查和帮扶。
二、健全完善各项制度，形成教化扶贫帮扶长效机制。
为确保帮扶工作扎实有序进行，同时，高标准完成精准扶贫任务，学校召开特地会议，探讨制定了扶贫工作实施方案、扶贫工作安排、扶贫工作包联责任制和责任追究制等制度。在此基础上，定期召开专题会，刚好总结阶段性工作，建立完善并创新扶贫工作机制，推动教化扶贫工作纵深开展。期间，先后制定完善了《教化精准扶贫走访制度》、《教化精准扶贫帮扶措施》等长效机制。
三、广泛开展贫困家庭及人口调查，驾驭第一手资料。
一是对我校建档立卡的贫困学生，建立基本状况信息档案，摸准摸实上报中心校。
二是建立贫困学生的在校状况档案。
三是刚好精确上报贫困学生在校收到的资金救助等发放状况，对存在问题的进行刚好核审。为驾驭较为全面、精确的帮扶对象状况信息，我校工作人员深化基层，与学校所辖地区的村干部紧密协作，虚心听取村干部的相关看法和建议，并与帮扶对象交心谈心，拉近距离，驾驭了较为全面的第一手资料，并针对每一位帮扶对象的状况制作了联系表，在联系表中较为具体的记录了帮扶对象的相关信息和状况。
四、有的放矢，对症下药。
发挥学校的智力优势，重点开展教化、文化等多种形式的扶贫。
1、学校供应专项资金，开展经济帮扶，送暖和、送爱心。每学期拿出经费的3%用于购买学习用品，资助贫困生。
2、发挥学校专长，开展智力帮扶。学校在了解帮扶对象家庭状况后，组织其孩子所在班级的班主任及任课老师召开了帮扶会议，驾驭其在校的学习状况，结合其家庭状况和老师的建议对学生的学习和心理进行定期的辅导，让其在校期间健康欢乐成长，学有所成。在本年度期末质量检测中，这些学生在学习及心理上均较以往有了明显提高，越来越有自信。
3、开展心理教化帮扶。由于帮扶家庭中较多学生为留守学生，学校特别重视他们的心理健康教化与心理疏导。班主任及科任老师定期或不定期与之沟通，驾驭其心理状况，适时调整与疏导。
五、做好控辍保学工作，坚决完成上级的任务。
1、仔细实行《义务教化法》，做好辖区范围内学生的入学工作，加强学籍管理，确保适龄学生依法接受义务教化。
2、建立了防辍控辍管理制度，学校与各班主任、各任课老师层层签订责任书。
3、亲密留意学生辍学苗头，刚好做好学生思想教化，从源头上防止辍学。
六、切实做好扶贫帮困信息反馈工作。
依据上级要求，我校刚好建立贫困生档案，了解完善贫困家庭现状和存在的问题，一旦发生改变，刚好上报。
总之，在镇中心校和市教化局的高度重视和详细指导下，我校仔细组织落实，细致核查，刚好上报，并做好跟踪追查工作，并取得了肯定成果。但由于主客观缘由，工作中也还存在着一些问题，有待于在今后的工作中加以克服，力争在新的一年里不折不扣圆满完成教化扶贫工作任务。