文档介绍：专题讲座名称
自主开展取向的老师专业成长
主要观点记录
传道授业解惑,引领学生安康开展
案例式学****心得
用自己教育教学理论中的一个案例来解释本讲座中的一个观点.
《自主开展取向的老师专业成长》
学****心得体会
通过本次培训,我专题讲座名称
自主开展取向的老师专业成长
主要观点记录
传道授业解惑,引领学生安康开展
案例式学****心得
用自己教育教学理论中的一个案例来解释本讲座中的一个观点.
《自主开展取向的老师专业成长》
学****心得体会
通过本次培训,我感觉受益匪浅，培训通过“课堂教学才能研究”、“教学设计才能的培养和训练”、“整合性教学才能的培养和训练”、“开放性教学才能的培养和训练”、“教会学生‘愿学'、‘会学’才能的培养和训练"五个大的方面进展阐述，充分的把课堂教学细化。
在我们以前的教学中,使用的教学方式都比较单一，虽然效果有，但总感觉效果没有到达最好，通过本次培训，我学会了更多的思维理念和教学方式，我想对我今后的教学生涯会有很大的帮助。
对于“课堂教学才能"，人们很直观地认为是“上课期间教的东西能让学生承受吸收多少的才能。"但是，真的只有这样简单吗？
老师的教学才能——是老师素质的核心标志，它的大小决定了老师教学程度的上下。教学才能是老师职业特有的一种才能，它更是区别于其他职业的本质标志。
而我们如今所提的“课堂教学才能”是老师的根本素养，是老师才能构造中的核心要素。即课堂是施行新课程的主要场所,是培养学生全面开展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。
课堂教学才能首先表达在教学设计才能上,这儿的“教学设计才能"是指老师在课堂教学之前，根据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法,。
其次是整合性教学,“整合性教学"是指老师创设有利于学生学****的情境,以教材提供的知识或由教材引发的相关内容和教材本身相交融的教学方式.
它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过老师的程序设计、师生的积极互动,让学生在学****本课教学内容过程中逐渐形成和进步学生的学****成绩，培养的学****兴趣使学生可以自觉养成“愿学”、能 “会学”、“乐学”、“快学"。
因此，老师的首要任务就是如何使学生 “愿学”，即首先激活学****的主动性,老师务必要教会学生会听课,让他们在听课时做到 “有信心"、“能专心”、“会用心”。
再次是学****方法，学****方法是通向学****成功的桥梁.
没有好的学****方法，就没有好的学****效果。我们常说：,，老师要因人而异地教会他们各