圆周长教学反思.doc

文档介绍：圆的周长教学反思
圆的周长教学反思
圆的周长教学反思
《圆的周长》教学反思
榆中县柳沟店小学杨彩英
我在设计圆的周长这节课时，先让学生独立思考，然后小组合作，
勇敢猜想圆的周长可能与什圆的周长教学反思
圆的周长教学反思
圆的周长教学反思
《圆的周长》教学反思
榆中县柳沟店小学杨彩英
我在设计圆的周长这节课时，先让学生独立思考，然后小组合作，
勇敢猜想圆的周长可能与什么有关，再引导学生经过实际测量计算几
个大小不等的圆形物体的周长与直径的比值，使学生明确自己的猜想
是否正确，再让学生在着手操作、测量、察看和议论中经历探索圆的
周长公式的全过程，充散发挥学生学习的主体性，激发学生学习数学
的兴趣。下面，我就从以下几点反思本节课的教学。
、授人以鱼，不如授人以渔。
圆的周长是小学阶段最后掌握的有关周长的知识，此时学生已有
长方形、正方形周长作基础，学生已有能力自己去研究这部分知识。所以在引入部分，我设计了正方形与圆形的龟兔赛跑路线，既能激发学生兴趣，又为圆周长的学习打下伏笔。经过比赛是否公正引出周长观点。问：正方形周长与谁有关？有什么关系？为学生研究圆的周长指明方向。这种研究方法对研究圆的周长特别有效，对发现其他知识
也有效，这节课不单是传授知识，更重要的是传授学习方法。
2、层层深入，打破难点
本节课有两个难点：怎样测量出圆的周长？发现圆的周长总是它直径的3倍多一些。我采用了逐一打破的方法，层层深入。首先让学生发现直尺不能直接测量出圆的周长。进而使学生想出用绳测、用转动等方法化曲为直。这时候教师再让学生测量投影上的圆、运动的圆，学生眼前又出现新的问题，这使学生感觉必须探索一个带有普遍性的
规律。这时我让学生分组议论圆的周长与谁有关。再进行小组合作研