文档介绍：多变的天气
教学目标学问目标
在生活中能正确使用天气与气候术语。
了解天气预报的制作过程。
学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。力量目标
初步学会联系实际区分天气和气候。
初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易多变的天气
教学目标学问目标
在生活中能正确使用天气与气候术语。
了解天气预报的制作过程。
学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。力量目标
初步学会联系实际区分天气和气候。
初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。德育目标
通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学****的乐观性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增加科教兴国的意识。
通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生生疏保护大气环境的重要性，培育学生环保意识。
教学重点
天气和气候术语的正确使用。
收看电视天气预报。教学难点
风向标——风杆、风尾、风旗及风向。教学方法
联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。教具预备
多媒体，电子白板等。
自制有关投影片及卡片等。导入课
同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。其次次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站， 未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线还击，使德军损失百万兵力。这说明白在
战斗中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动， 还是生活活动无一不与天气和气候有着亲热的联系。
第一节 多变的天气
［讲授课］
一、天气及其影响
教师：引导学生观看课本 P46 图 三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。
学生：略
教师：欣赏配乐散文节选：“前些天温存得如同阳春三月。昨天清早，天气突然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。”让学生依据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学****小组从时间上、变化上争辩归纳天气的特点及其概念。
学生：略
板书：1、天气的概念；一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的。特点：(1)时间短 〔2〕时刻变化
现在同学们依据天气的特点说出几个表示天气的词语〔电闪雷鸣 和风细雨暴风骤雨 风和日丽 雨过天晴、、 〕
教师：同学们想一想春暖花开这个成语是表示天气嘛？ 学生：不是，是表示气候
教师：那么气候与天气有什么差异呢？气候的概念又是什么呢？ 学生：略
板书：2、气候的概念；一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有肯定的特征，一半变化不大。
特点：〔1〕长期 〔2〕变化不大
教师：我们现在了解了天气与气候的两个概念及其各自的特点，那么现在同学们说说下面的一些语句哪些是表示天气哪些是表示气候。〔分组抢答〕
〔1〕狂风暴雨〔天气〕 〔2〕多云转晴〔天气〕
〔3〕四季如春〔气候〕 〔4〕冬冷夏热〔气候〕
〔5〕夜来风雨声，花落知多少〔天气〕〔6〕一场秋雨，一场寒〔气候〕
〔7〕春风又绿江南岸〔气候〕 〔8〕乌云密布〔天