文档介绍：
《三位数乘两位数》教学反思（4篇）
《三位数乘两位数》教学反思 篇一
本节课是以学生已有的学问阅历为起点，通过新旧学问的联系，独立探究和小组合作驾驭了笔算方法，可以进行正确计算，并理解三位数的乘法及应用，能对一些较大的数进行估算，相识及应用计算器，探究一些数学规律，两位数乘三位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学****过的两位数乘一位数、两位数计算方法的发展，又是以后学****多位数乘法的重要基础。
通过本单元的学****我们要让学生发展自己的估算实力，能够发觉给定事物中隐含的简洁规律，通过发觉规律驾驭乘法的运算定律，驾驭两位数乘三位数的笔算计算法则，能采纳多种方法娴熟地进行计算并精确地进行笔算。同时，通过让学生综合运用所学的学问和技能解决现实生活中的某些数学问题，培育学生解决问题的实力以及数学应用意识，发展学生的实践实力与创新意识。
我认为在教学这部分内容时要留意以下几个问题：
1、 让学生在详细情境活动中，探究并驾驭两、三位数乘法的计算方法。
教学时，我们要充分发挥教材中主题图的引导作用，依据学生已有的学问和生活阅历，通过引导学生仔细视察、独立思索，在详细的情景中提出问题，结合详细的情景绽开学****充分利用已有的生活阅历，使学生体会到学****的乐趣。
2、 重视学问的迁移发展，引导学生自主探究和合作沟通。
因为这部分内容是在学生已有的两位数乘一、两位数乘法的基础上进行的，两者的意义和算法基本相同，在教学时我们要充分利用对已学学问的迁移作用，通过比较练****让学生体会新旧学问之间的内容关系，形成新的计算实力。
3、 将学****计算和解决实际问题结合起来，体会数学在实际中的应用。
激励学生通过实际问题，发觉数学学问，然后运用数学学问解决实际问题，体会数学在实际生活中的应用和地位。
4 加强对学生估算意识的培育，提倡算法的多样性。
在教学中要让学生明白什么时候要估算，什么时候要计算，激励学生应用估算检验自己的计算结果。留意发觉学生的计算方法，激励学生根据自己的喜好进行计算，体会计算方法的多样性。
《三位数乘两位数》教学反思 篇四
本周花费了几天的时间教学了《三位数乘两位数》的内容，小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是驾驭三位数乘两位数的笔算，在这之前学生已学****了两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，我想只要娴熟驾驭了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生确定会很快的驾驭三位数乘两位数的笔算。因此，在教学这部分之前，我提前带领学生进行两位数乘两位数的笔算练****虽然个别学生把以前的学问有所遗忘，但经过复****总体来说还驾驭不错。
在教学中我留意从以下几个方面进行教学：
1、留意让学生自主驾驭乘法运算的基本方法。本单元学****的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器计算，其基本算理和运算方法学生是不生疏的。因为在第一阶段，学生已经驾驭乘法计算的基本技能。仅仅是运算的数据由万以内扩充到亿以内。我依据学生已有的这个学问基础，在教学时，放手让学生通过自主探究、亲身实践、合作沟通等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
2、重视引导学生探究运算中的数量关系，在教学过程中，不仅要让学生驾驭整数乘法的计算的技能，还应当让学生驾驭简洁的具有实际背景的常见关系。本单元学****的速度、时间和路程之间的关系，是生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间=路程”将