文档介绍：学讲心得体会（精选3篇）_学三十讲心得体会
第1篇：学讲安排”心得体会
“学讲安排”心得体会
丰县宋楼镇田楼小学 王凡凡
作为一名小学数学老师，在课堂上不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法。上学期我
为了改善课堂教学生态，使学生学****变得更加主动、好玩、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教化和生活的意义，本学期我市在中小学课堂教学中实施“学进去讲出来教学方式”(简称“学讲方式”)。这一学讲方式，变更了传统的教学方式，刚起先接触时，在课堂中总是有一些茫然。学校通过一系列的学****研讨活动和专家引领讲座，让我对学讲安排有了更深层次地了解。
“学讲方式”是以学生自主学****作为主要学****方式，以合作学****作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学****方式的导向和学****目标达成的基本要求的课堂教学方式。教学中主要是通过老师指导下的全程自主学****落实学生学****的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学****方式，边学边讲，调动学生主动、自主学****的主动性，提高学生课堂教学的参加度、问题探讨的深度，着力培训学****方法，养成学********惯，提高学生的自学实力，从而提高教学的有效性和质量。在今后的教学中，明显应当从大一统的传授型方式中蜕变出来，以学生的特性化学****为轴心，向着活动的、合作的、反思的学****方式转变。
学讲方式下的课堂教学环节一般分为“自主先学、小组探讨、沟通展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”等几个环节，这与我校的自主****得模式下的课堂教学环节是相吻合的。
“自主先学”：是后续学****的基础。自学是在老师指导下的课前预****课中的自主学****由学生在课前或刚起先上课的时间段内自主学****发觉疑难，提出问题，经由老师和学生共同梳理后提取出课堂学****的主要问题(即学问点、重难点)。学生带着思索和质疑进入探讨，达到提高课堂教学针对性的目的；同时，赐予肯定限度的学****时间和进度支配的自主性，保证不同学****速度学生“异步”学****的公允机会。在小组教学研讨中，我们二年级组依据二年级学生年龄小，自主学****实力薄弱等特点，在第一课时教学时，我们设计出了简洁有效的自主学****单。此自主学****单共有三项内容，第一项为我认为本课难读的字音和我认为本课难写的生字。其次项为我不理解的词语。第三项为我能正确、流畅地朗读课文，这一项分为自评和小组互评两项。在教学《学棋》这一课时，我先教会学生运用此预****单，学生在预****时有了方向，知道如何进行有效预****对于预****的内容有了明确的要求。有了有效的课前预****接下来就是如何组织“小组探讨”：在课上，我引导小组长明确分工，谁沟通哪一部分，每一个同学都要探讨、发言。并要求学生在沟通自己的预****单上的内容时，随时可以及提出自己在读书中遇到的疑问。有了小组探讨沟通的过程中，在此基础上，在进行全班沟通。全班沟通不是简洁的重复，而是指导学生有针对性地对自己在学****中遇到的怀疑和要提示其他同学要留意的。教学生字时，也是由学生提出自己认犯难写的字，再由学生沟通如何提示大家写好这些字。一堂课下来，学生的自主学****实力得到了充分的体现，一些难以理解的问题不须要通过老师来讲解，通过小组合作探讨便解决了，学生的实力得到了更好熬炼。
“质疑拓展”这一环节是深化学****的环节。在小组研讨的基础上，把共性的问题、组内尚未解决的问题、须要拓展探究的问题，通过组际竞赛、互教互议、老师指导等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维。《学棋》这一课学生提出“为什么跟同一老师学棋，为什么学****的结果却不一样呢？”在小组探讨中，我让学生围绕这一问题绽开探讨、沟通。学生先画出这两个学生在课堂上的不同表现，再依据学生的表现来沟通自己的体会，从而推断其产生不同结果的缘由。在反复地探讨沟通中，学生很自然地就理解了两位学生有不同学****结果的缘由了。
教学最终还要引导学生进行“小结反思”，这是建立学问联系，领悟学****成果的环节。引导学生概括、小结课堂上学****内容，绘制学问结构图、思维导图，领悟学****方法、思维模式，增加学********惯养成的自觉。
在学讲安排中，我的困惑在于我感觉二年级学生的倾听实力还比较薄弱，每堂课主动发言的学生较多，但能做到仔细倾听的学生还不够多。在学****沟通的过程中，倾听远比发言更加重要。倾听的实力培育在今后学讲课堂教学中的一个重点。
心得二：学讲安排心得体会
从上学期快要结束，就听说了《学讲安排》。说真话，本以为只是一时说说，就转瞬溜走的东西——课堂教学还是一如既往，换汤不换药。所以认为只要知道是怎么回事，了解是什么内容也就完事了。在学校带着学完，自己有下载了学校上传的《学讲安排》