琵琶行教案.pdf

文档介绍：教 学 设 计
第 3 周 星期 三 2007 年 3 月 7 日
教学
课下用，尽量不
要课上进行，否则，是要影响课文学****质量的。
三、解读
①任务：再一次朗读课文，大家能不能发现文中的主旨句是什么（表
达全文中心的句子），并说出理由（为什么这句是主旨？）。
统一到“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这是公认的主旨句，
为什么？
②引导学生解释本句（详细，翻译和理解）。
紧扣“同是”二字，看到两个人物哪些地方相同？
③归纳，“类似的遭遇”（引导学生细读课文，概括）是：
琵琶女：色艺超群、红极一时
白居易：官至左拾遗(谏官) 屡次上书针砭时弊 诗艺出众
琵琶女：年长色衰、处境寂寞；
2白居易：谪居卧病，孤独寂寞；
琵琶女的转折原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰；被无情的岁月
抛弃。
白居易的转折原因：屡次上书针砭时弊，得罪宪宗和官僚集团，被被
上层社会抛弃（贬官）。
④这里运用了对比、反衬的手法：用过去衬现在，突出了两人寂寞孤
独，无人理解的艰难处境。
类似的遭遇、一样的体验、相同的感受。诗中既刻画了一个漂流沦落，
凄楚孤苦的琵琶女形象，又通过“同是天涯沦落人”的感慨，抒发了作者
自己“谪居卧病浔阳城”后的苦闷心情，塑造出作者横遭贬谪，郁郁寡欢
的形象。
⑤总结：经过上面的分析可以理出本文的线索和思路：
白居易 琵琶女
（暗线） （明线）
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（交汇点）

⑥问：两条线索我们搞清楚了，现在我们研究一下题目，再来体会一
下本文线索的主次轻重。
⑦题目是“琵琶行”，“行”只是一种体裁的标志，也就是写琵琶的
意思。按照本文的人物来看，写的是琵琶还是琵琶女，还是另外有别的意
思？
……学生思考、讨论。（你们说白居易写本文的目的是什么？）
处处写琵琶女，实际在处处写白居易自己，来表达自己的思想感情，
用暗线写，正是白居易手法的高超，如果不仔细品读，还真以为是在写琵
琶女呢，让人误解的时候，也让人明白：我白居易不爱表现自己，原来他
是含蓄地表现自己。
⑧教学生学会运用比较法品味语言。
诗歌是最精练的语言艺术。品诗，除了要好好朗读外，就是对语言的
咀嚼推敲，体味诗人炼字的高超技巧。
㈠品词语。
品味