文档介绍：It was last revised on January 2, 2021
非连续性文本阅读技巧
非连续性文本阅读 概 念
非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以数据表(1)不要长时间面对电脑、手机。 (2)不要躺着玩电脑、手机。 (3)夜间不要关着灯玩电脑等。 (4)玩电脑一段时间后要远眺一会儿。 (5)有高度近视的同学最好查一下眼底，及时发现问题。 (6)电脑屏幕要干净。 (7)屏幕亮度的颜色对比度应调至最舒适的状态。
定向搜索，依据原文，逐条提炼，借“题”发挥，分条表述
小结 信息的提取与整合
1、内容概括型：通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题
2、概念阐释型：紧抓关键词，原文定位，瞻前顾后，有机整合
3、分条归纳型：读题定位，逐条归纳，同类合并，有机整合
4、建议看法型：定向搜索，依据原文，逐条提炼，借“题”发挥，分条表述
信息的提取与整合 定位（抓关键词）—— 取舍（理关系）—— 完善（深加工）—— 表述（美表达）
小结
1、“看” 看材料，圈点勾画
2、“读” 读题目，提取关键词
3、“找” 找定位，回原文
4、“想” 想问题，提炼整合 5、“答” 答周全，扣题目。
预****诊断：图画
1、讽刺了那些理论脱离实际，读死书的现象。 不是介绍画面，是揭示漫画含义。
2、一个孩子手捧一本《百科全书》，坐在地上，将一根钓竿伸入井中钓鱼，身旁还放着一只水桶。 介绍不全面，忽略了漫画中的文字
3、一个孩子手捧一本《百科全书》，坐在地上，将一根钓竿伸入井中钓鱼，身旁还放着一只水桶，图下方有一行文字：书上说，鱼儿离不开水。 看清要求，介绍全面
预****诊断：表格
1、我省很多的留守儿童有抑郁情绪 。 （未提及解决抑郁情绪的方式）
2、我省留守儿童心里有话经常对父母说，有时对同学说，很少对老师说。 (非结论性信息，只陈述现象，且不全面)
3、我省很多的留守儿童有抑郁情绪，他们解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。
纵横比较，寻找规律，得出结论
预****诊断：文字
1、我们要以宽容之心对待每一个人。 （不准确，我们不能无原则地宽容）
2、我们应胸怀博大并且要宽容他人。 （没有谈到胸怀博大及宽容他人的作用）
3、胸怀博大者，方能目光高远；宽容他人者，更能成就大业。
（结论完整，表达准确顺畅）
存在问题
1、审题不细致 2、筛选不全面 3、表述不准确
课堂探究要点：
1、文本中心
2、信息来源
3、思路方法 准确审题
审文本标题：《今天，我们怎样阅读》
从标题可读出对现时代国民所应提倡的阅读方式方法的困惑与思索。
1、 今天，我们怎样阅读（中心话题）
2、 今天，我们怎样阅读（阅读方式）
3、 今天，我们怎样阅读（阅读主体）
4、 今天，我们怎样阅读（时间范畴）
信息整合
1、给碎片化阅读下定义
①必用格式：碎片化